抓培訓(xùn)就是促教育公平

河南省濮陽縣地處冀魯豫三省交匯處，屬革命老區(qū)、省級貧困縣，現(xiàn)有在校生21.5萬人，在職教師9796人。濮陽縣在國培計(jì)劃引領(lǐng)下，通過持續(xù)實(shí)施送教下鄉(xiāng)，帶動團(tuán)隊(duì)研修，驅(qū)動校本教研，推動全縣教師發(fā)展取得良好效果。

教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困局

長期以來，工學(xué)矛盾成為困擾基層學(xué)校的難題，其背后更多的是教師培訓(xùn)不接地氣和實(shí)效性差等導(dǎo)致培訓(xùn)小、散、軟、淺問題?！靶　保赐粏挝粎⑴c培訓(xùn)項(xiàng)目受眾面小，學(xué)習(xí)結(jié)束形不成合力，持續(xù)深入發(fā)展難；“散”，即同一培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員分布散，過于分散使得后續(xù)跟蹤指導(dǎo)難；“軟”，即針對參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)缺乏有效手段，綜合管理軟，提煉成果難；“淺”，即培訓(xùn)與教研分離，在淺層次徘徊，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)難。教師培訓(xùn)需要統(tǒng)籌解決教師發(fā)展中的深度學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、成果凝練、研訓(xùn)實(shí)效等問題。

基礎(chǔ)教育發(fā)展的兩大主題是公平和質(zhì)量，狠抓教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)就是提高質(zhì)量、促進(jìn)公平。教師培訓(xùn)不是教育工作的負(fù)擔(dān)而是教育發(fā)展的福音，工學(xué)矛盾本質(zhì)上是思想認(rèn)識問題，解決工學(xué)矛盾及其背后涉及的教師培訓(xùn)小、散、軟、淺問題，在相當(dāng)程度上是技術(shù)問題。做好縣級統(tǒng)籌，國培計(jì)劃一定會成為農(nóng)村教師發(fā)展和教育發(fā)展的“助推器”。

貼地行走的教師工作坊

在國培計(jì)劃指導(dǎo)下，濮陽縣通過一體化設(shè)計(jì)“國培”“縣培”項(xiàng)目，實(shí)施送教下鄉(xiāng)與校本教研深度融合，組建“骨干+學(xué)員”的教師學(xué)習(xí)共同體，探索教師培養(yǎng)新路徑。

自2015年以來，全縣以學(xué)科為單位，在自愿申報(bào)基礎(chǔ)上擇優(yōu)遴選骨干教師、教研員、中小學(xué)校長組建鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并委托高校開展再培訓(xùn)，培養(yǎng)縣級教師培訓(xùn)師。然后，以培訓(xùn)師為坊主，遴選教師作為成員組成學(xué)習(xí)共同體。教師工作坊按照“問題診斷—通識培訓(xùn)—示范教學(xué)—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”6個(gè)環(huán)節(jié)，開展基于問題解決的研討。教師工作坊每周定期進(jìn)行線上研討，不斷擴(kuò)大共同體的學(xué)習(xí)內(nèi)涵、研修深度。

近年來，全縣培養(yǎng)了171名教師培訓(xùn)師，建設(shè)135個(gè)教師工作坊，形成覆蓋中小學(xué)16個(gè)學(xué)科和學(xué)前教育教師研修核心團(tuán)隊(duì)。2018年，國培送教下鄉(xiāng)覆蓋9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)31所鄉(xiāng)村學(xué)校，帶動全縣學(xué)校開展“七個(gè)一”校本教研活動，生成了一批本土化培訓(xùn)課程。

無限放大的“國培計(jì)劃”

“國培計(jì)劃”的價(jià)值在于示范引領(lǐng)，濮陽縣相繼出臺《關(guān)于對接國培計(jì)劃，完善教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的意見》等系列文件，統(tǒng)籌教師教育資源，建立機(jī)制保障、組織保障、專家保障、經(jīng)費(fèi)保障、活動開展、教師梯隊(duì)6大保障措施，形成有效的區(qū)域教師發(fā)展支持服務(wù)體系，建立了較為系統(tǒng)的研訓(xùn)賽一體化工作機(jī)制。

同時(shí)，創(chuàng)新教師發(fā)展模式，構(gòu)建并實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展的“一個(gè)信仰，五專模型”。“一個(gè)信仰”，即堅(jiān)定教育信仰；“五專模型”，即專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專題研究、專業(yè)成長共同體。各學(xué)校每學(xué)期為教師贈閱專業(yè)圖書，定期舉辦讀書交流會；涌現(xiàn)出校際讀書聯(lián)盟、教研聯(lián)盟等7個(gè)校際研修組織和八點(diǎn)讀書匯等15個(gè)民間教師讀書會；每周都有校本教研活動、分層分類主題性培訓(xùn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年參與集中培訓(xùn)的教師不少于1.5萬人次，教師自覺研修成為常態(tài)。以“國培計(jì)劃”為支撐，無限放大了“國培計(jì)劃”的作用。

（作者系河南省濮陽縣人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)總督學(xué)）

《中國教師報(bào)》2019年04月17日第15版