美麗的閱讀

關(guān)于閱讀，因每個人對自我成長的要求不同，取向不同；每個人對自己心靈獲得慰藉的載體不同，日常行走的方式也不同。所以，讀不讀取決于內(nèi)心的需求。對于有自我修煉和追求的人來說，應(yīng)該有閱讀的自覺性，尤其是不斷說教著讓學(xué)生和家長讀書的教師，更應(yīng)該具有一定的閱讀意識和閱讀能力。作為教師應(yīng)該有一種職業(yè)的本能，應(yīng)該清楚“為什么讀”“讀什么”“怎么讀”。

為什么讀？教師的發(fā)展之路就是學(xué)習(xí)之路，而閱讀是有效的學(xué)習(xí)方式。教師在成長中要把閱讀作為自己的生活方式，用“閱讀拯救自我”，去克服“本領(lǐng)恐慌”。許多人將沒有時間閱讀歸結(jié)為工作忙，對此名師華應(yīng)龍說得更為貼切：“因為我們不讀書，所以工作很忙碌?！边@句話頗值得每個教師細(xì)細(xì)咀嚼。你的閱讀經(jīng)歷決定了你的視野、格局和胸懷，決定了所培養(yǎng)出的人的素質(zhì)。

讀什么？在浩如煙海的閱讀資源中，教師有必要給自己規(guī)劃一個閱讀路徑圖，繪制個人閱讀地圖。這樣才能有計劃地從“被動閱讀”到“主動閱讀”，從“單一的閱讀”到“延伸性閱讀”，從“學(xué)科閱讀”到“開放性閱讀”。

理想的閱讀應(yīng)該是理性的，如同樹的生長，一些重要的閱讀母題如同樹的主干，不斷延伸出新的子題。所以，首先要定好閱讀母題，經(jīng)典無疑是一棵閱讀之樹中最重要的部分。散文經(jīng)典，能讓人自由地生活在別處，品讀文字中的溫和與堅定；傳記經(jīng)典，能以一個完全旁觀者的身份看待他人的整個人生，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)；詩歌經(jīng)典，能讓人在簡單而又深刻的文字組合中，讀出深刻的思想凈化心靈。還有關(guān)于教育專業(yè)的經(jīng)典書籍，也是我們職業(yè)行走中不可或缺的伴侶。然而，不論是哲學(xué)型、原理型還是分析型、經(jīng)驗型和案例型書籍，做好“啃讀者”，“有坡度”漸進(jìn)式地讀，才能形成穩(wěn)定的閱讀興趣，逐漸走進(jìn)閱讀的“澄明之境”。

怎么讀？讀的過程是一種理解和轉(zhuǎn)化，讀的結(jié)果是一種指導(dǎo)和運(yùn)用。把閱讀的過程變成自我反思重建的過程和自我“越獄”的過程。我們?nèi)钡牟皇菚?，而是堅持長期系統(tǒng)的自我訓(xùn)練。首先，延伸閱讀是構(gòu)建個人閱讀體系的有效方式。如同常見的“群文閱讀”，一篇帶多篇的閱讀，擴(kuò)大閱讀量，豐富閱讀內(nèi)涵。其次，進(jìn)行主題性閱讀，把某方面的內(nèi)容讀通透、讀徹底。再次，盡量做到開放性閱讀。在讀的內(nèi)容、范圍、渠道上，廣泛利用資源，打開閱讀視角。

教師的終身學(xué)習(xí)在某種角度上說，其實就是指終身閱讀。不管讀什么、怎么讀，重要的是拿起書，開始讀。 

讓我們一起讀吧，在讀中感受生命豐盈的滿足，發(fā)現(xiàn)于自我成長中“遇見”的美好。那種感覺正如愛爾蘭詩人羅伊·克利夫特在《愛》中說的那樣：“我愛你/不光因為你的樣子/還因為/和你在一起時/我的樣子”，這就是美麗的閱讀！

（作者單位系河南省信陽市平橋區(qū)第一小學(xué)）

《中國教師報》2019年04月24日第9版