黨建統(tǒng)領(lǐng)促教育新發(fā)展

新時期，教育發(fā)展要依靠黨組織的政治核心力量。用黨建統(tǒng)領(lǐng)教育管理和育人全過程，切實發(fā)揮學?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，探索黨組織建設(shè)與學校教育深度融合、互促共進的發(fā)展之路，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

鍛造黨建品牌。全力打造教育系統(tǒng)“護旗手”黨建品牌，不斷擴大黨建工作影響力。建陣地、講規(guī)矩。要求基層學校黨組織樹立規(guī)矩意識，將黨建陣地“亮出來”“精起來”，各項組織活動規(guī)范化、制度化。樹標桿、壯隊伍。全系統(tǒng)開展“尋找標桿”活動，找準系統(tǒng)、學校、個人三級“可學、可超、可追”標桿，開展對標提升行動；實施黨員“雙培”工程，壯大黨員教師隊伍。強引領(lǐng)、展風采。開展崗位爭先活動，引導黨員教師踐行“我是黨員我?guī)ь^”；在廣電總臺等媒體平臺開設(shè)“旗手·旗幟”“護旗手的帶班故事”等專欄，定期宣傳先進典型。

建強書記隊伍。作為基層黨支部的“當家人”，書記是黨的路線的堅定踐行者。發(fā)揮黨建統(tǒng)領(lǐng)作用，書記隊伍要政治強、業(yè)務(wù)精、作風正，這樣才能帶動全體教職工為學校的可持續(xù)發(fā)展而努力。實施黨組織領(lǐng)導下的校長負責制試點工作，將一批素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精的校長轉(zhuǎn)任為書記，實行“書記一把手”制。創(chuàng)新推行“第一書記工作法”，會同縣委組織部選派省、市、縣代表兼任學?！暗谝粫洝保笇W校做好規(guī)范、抓好落實、創(chuàng)造特色。開展“第一書記”上思政示范課活動。

深化黨員活動。組織開展黨員“三爭三聯(lián)”活動。“三爭”，即爭做“立德樹人先鋒”、爭做“以德服人楷?！?、爭做“以文化人標兵”?！叭?lián)”，即黨員聯(lián)系教師、聯(lián)系學生、聯(lián)系家長。要求每位黨員聯(lián)系2-5名非黨員教師，每位黨員結(jié)對聯(lián)系3-5名后進生，結(jié)對聯(lián)系2-5名學生家長。黨員教師定期與幫扶對象進行交流談心，力所能及地幫助他們解決實際困難。

創(chuàng)新工作方式。全面提升學校黨建質(zhì)量和水平，開創(chuàng)教育改革發(fā)展和黨的建設(shè)新局面。成立抱團發(fā)展學校黨建聯(lián)盟，探索黨建工作新路徑和新機制。建立抱團學校黨組織共建互促機制，經(jīng)常性召開支部委員會，制定并實施聯(lián)盟黨建工作計劃，實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)聯(lián)動發(fā)展。鼓勵聯(lián)盟內(nèi)黨員干部和黨員教師開展共學互助、共同成長等結(jié)對交流活動，組建黨員學習群，打破過去“單打獨斗”的局面。各聯(lián)盟每學期至少共同開展一次黨員“三爭三聯(lián)”主題活動、一次主題黨日活動、一次黨員教學比武活動等。同時，在聯(lián)盟內(nèi)開展貧困學生結(jié)對幫扶、生活困難教職工慰問等活動。每學期開學前抱團學校組織學期（學年）工作思路交流、研討活動，做到相互借鑒、共同促進。將黨建活動與教學活動、教師培訓、青年骨干教師培養(yǎng)等方面緊密結(jié)合起來。

建立考評機制。要把黨建統(tǒng)領(lǐng)作用落到實處，需要構(gòu)建主體明晰、責任明確、有機銜接的責任體系，推動各級黨組織切實肩負起主體責任。堅持開展學校黨建工作述職評議，邀請縣委黨建工作領(lǐng)導小組成員、教育系統(tǒng)黨員代表等參與評議，評議結(jié)果用于學校年終綜合性考核和書記、校長個人履職評價。通過面對面述職，多層面評議，倒逼基層學校黨建“第一責任人”拿出“干貨”、秀出“絕活”，增強基層黨建活力。開展“六好護旗黨組織”“金釘護旗手”評比活動，培植一批先進典型，促進各校抓好黨建工作的積極性和主動性。

《中國教師報》2019年05月15日第15版