和學(xué)生“過招兒”

新學(xué)期開始，我和45個(gè)孩子走到了一起。歷經(jīng)20多年的“風(fēng)風(fēng)雨雨”，曾和形形色色的孩子打過交道，本以為和這些孩子“過招兒”簡直是“手到擒來”。

理想很豐滿，可現(xiàn)實(shí)很骨感。一開始，孩子們就給了我一個(gè)措手不及。第一節(jié)課，我還沒到教室，老遠(yuǎn)就聽見喊聲一片，推開門一看，嗬，好似上了花果山，有坐在地上的，有趴在桌子上的，有正在玩的，也有“打”在一起的，真是一幅“生龍活虎百態(tài)圖”，讓人有點(diǎn)哭笑不得。我又哄又嚇，費(fèi)了九牛二虎之力，終于讓他們安靜下來?？磥?，我有點(diǎn)“hold不住”他們了。

于是，我和孩子們“斗智斗勇”的故事開始了。

“噓，要傾聽”

時(shí)間一天天過去，孩子們也在逐漸成長，可總有那么幾個(gè)不和諧的音符，破壞了美好的旋律。這不，說來就來，剛?cè)雽W(xué)的孩子，自我約束能力較差，在講課的時(shí)候，他也會(huì)突然來一嗓子，打斷你的思緒，好似“如鯁在喉”，而你又對(duì)他急不得、說不得。

針對(duì)這種情況，我根據(jù)小孩子的特點(diǎn)，精心制作了PPT，編寫了小故事，專門召開主題班會(huì)課，告訴孩子們“認(rèn)真傾聽是對(duì)別人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，大家都要做知書達(dá)理的好學(xué)生”，當(dāng)有小朋友忘記時(shí)，我會(huì)用手勢(shì)“噓，要傾聽”來提醒他們。

“小高帽”一戴，“小法術(shù)”一念，他們可就懂事多了。我還在課堂上時(shí)時(shí)提醒他們，漸漸地，先舉手后回答問題的孩子多了起來，班里也井然有序了許多。

兩個(gè)“緊箍咒”

小孩子的生活就像大海上的波浪，一波未平一波又起。正當(dāng)班級(jí)的秩序逐步走向正軌時(shí)，室外活動(dòng)又給我?guī)砹颂魬?zhàn)。

學(xué)生總有那么多說不完的話——站隊(duì)的時(shí)候說，走路的時(shí)候說，無論做什么都耽誤不了他們說。一到放學(xué)，他們就像出籠的小鳥、炸開的鍋，搞得“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”，一刻也不得安寧。你站在隊(duì)伍前面，使盡力氣說出的話，好似一滴水進(jìn)了海洋不起一丁點(diǎn)兒作用。

無可奈何，最終唯有大聲喊叫方有點(diǎn)震懾力，可總不能一直靠聲嘶力竭的喊叫來維持吧，這樣不僅令人疲憊，也讓“謙謙君子”的形象一落千丈。這可怎么辦？偶然一天路過運(yùn)動(dòng)場，想起體育老師的訓(xùn)練方法——“快、靜、齊”，對(duì)，就用這3個(gè)字作為“緊箍咒”。隨后，我給孩子們進(jìn)行了講解：“快，就是要迅速；靜，就是要安靜；齊，就是要整齊”，簡明扼要的3個(gè)字，約束了孩子的狂躁行為，讓他們明白了事理，從此集合時(shí)我不再頭疼。

與孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤傆心敲炊嗍虑榈却闾幚?，你要有百倍的精氣神兒和孩子們“過招兒”。這不，紀(jì)律委員又來告狀了，“老師，咱班學(xué)生總是走不齊，隊(duì)伍散得很難看”。是啊，得給他們想個(gè)招兒，怎么才能讓他們走好路隊(duì)，不散隊(duì)，還能安安靜靜呢？接連幾日，我都在思索這個(gè)問題。直到有一天，廣播中說到的“管住嘴，邁開腿”讓我眼前一亮，這不正好對(duì)應(yīng)了我們班的糟糕情況嗎？于是 “管住嘴，邁開腿”也成了一句“緊箍咒”，讓我們班的文明禮儀更上一層樓。

紅黑榜

學(xué)習(xí)小組的成立，讓4個(gè)孩子成為一組，圍在一起的他們“說話”更加方便，一有機(jī)會(huì)小腦袋就擠在一起，或講故事，或搞糾紛，整個(gè)教室沒有一刻能消停，這可怎么辦？

我有點(diǎn)上火！不行，得找個(gè)法子。

直到有一天，我在課間偶爾聽見孩子們說：“走，去看看紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗又給我們班減分了嗎？”分？對(duì)，何不用分?jǐn)?shù)來解決這類問題？下午的班會(huì)課，我和學(xué)生共同討論了課堂紀(jì)律的重要性，他們紛紛提出自己的建議。第二天，我把孩子們提出的想法，結(jié)合他們的年齡特征、班級(jí)實(shí)際進(jìn)行集中、調(diào)整，最后達(dá)成了共識(shí)：設(shè)立小組比拼“紅”榜和“黑”榜。凡在班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異，經(jīng)老師提議、全班學(xué)生通過后，可以獲得紅榜加星1次，并把整個(gè)過程用文字記錄下來，在班級(jí)“春雨桃源”公眾號(hào)中展出。凡在班級(jí)中表現(xiàn)較差，獲得黑榜加星1次，2顆“紅星”可以抵消1顆“黑星”。“紅黑榜”在教室里張貼，由專人負(fù)責(zé)匯總、謄寫，其結(jié)果作為評(píng)優(yōu)的主要憑證。孩子們自主制定的公約，他們從心里服氣，互相監(jiān)督，也不用我操心，課間秩序好了，自習(xí)秩序也好了。

時(shí)間一天天過去，我和班里的孩子還在不斷“過招兒”。

（作者單位系山東省肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)桃花源校區(qū)）

《中國教師報(bào)》2019年05月22日第11版