探索建立區(qū)域?qū)W科教研范式

新時(shí)代，面臨教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型與變革，如何發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過創(chuàng)生適切的教研范式，使一線教師在準(zhǔn)確理解學(xué)科價(jià)值的基礎(chǔ)上，把立德樹人落實(shí)到教育教學(xué)中。這是區(qū)域教研在承載研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)等基本職能的前提下，亟待解決的難題。山東省淄博市臨淄區(qū)通過聚焦教研價(jià)值、豐富教研內(nèi)容、優(yōu)化教研方式和創(chuàng)新教研機(jī)制，不斷探索基于學(xué)科課程建設(shè)、保障課程有效轉(zhuǎn)化的教研機(jī)制，逐步建構(gòu)具有區(qū)域特質(zhì)的教研范式。

長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，架構(gòu)教研范式。臨淄區(qū)教研范式是在遵循學(xué)科教育價(jià)值取向的前提下，以課程內(nèi)容實(shí)施為載體，以教學(xué)研討活動(dòng)為手段，以運(yùn)行機(jī)制為保障的常態(tài)化運(yùn)作模式。該范式旨在通過文本研磨、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和反思重建等過程，發(fā)揮連通、輻射和提升作用，支持區(qū)域課程的實(shí)施與改革，充分服務(wù)于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展。

系統(tǒng)建構(gòu)區(qū)域教研文化價(jià)值。結(jié)合全區(qū)各學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)不均衡及教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出“主動(dòng)健康發(fā)展”的價(jià)值目標(biāo)，以“聚焦課程，結(jié)構(gòu)開放，動(dòng)力內(nèi)化，價(jià)值提升”的學(xué)科文化，通過舉辦專題培訓(xùn)、校際交流、主題研討、教學(xué)比賽等活動(dòng)，提升教師對(duì)學(xué)科教育價(jià)值的理解與認(rèn)同，提升教師在教書育人過程中對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的意識(shí)與本領(lǐng)。

拓寬學(xué)科課程育人范疇。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的研磨，構(gòu)建強(qiáng)化課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)相互關(guān)聯(lián)的教研內(nèi)容，在注重文本現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，打通單元、年級(jí)直至學(xué)段之間的界限，形成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)教師將文本、學(xué)生、生活進(jìn)行整合，讓學(xué)生在課程體驗(yàn)與感悟中獲得學(xué)科知識(shí)，形成學(xué)科能力。

創(chuàng)新“跨界聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制。建立教育局、教研室、學(xué)校多部門聯(lián)合運(yùn)行、結(jié)構(gòu)多樣的共同體，在規(guī)范學(xué)科教研管理與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新項(xiàng)目運(yùn)作方式、完善質(zhì)量發(fā)展評(píng)估制度，建立學(xué)科專家、核心組成員、教研組長(zhǎng)及青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，讓教師在激勵(lì)與鞭策中享受教育帶來的幸福感、成就感和價(jià)值感。

貼地應(yīng)用，提升教研專業(yè)價(jià)值。多年來，臨淄區(qū)堅(jiān)持“問題引領(lǐng)，研究跟進(jìn)，實(shí)踐反思，重建提升”的教研思路，持續(xù)優(yōu)化完善教研活動(dòng)，形成課程教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研、課例研究、菜單式培訓(xùn)與主題教研等多種教研模式，實(shí)現(xiàn)了具有本土特色的教研范式的貼地應(yīng)用。

構(gòu)建課程教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研模式，提升課程實(shí)施水平。教研員利用到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的機(jī)會(huì)，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)信息化技術(shù)使用、學(xué)生學(xué)習(xí)過程分析及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系列調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果診斷，放大課程調(diào)研、課例研究及主題教研活動(dòng)的過程價(jià)值，建立“前移研究、現(xiàn)場(chǎng)觀察、點(diǎn)評(píng)反饋、反思重建”的流程，促進(jìn)基于數(shù)據(jù)的教學(xué)反饋與反思改進(jìn)，提升教研品質(zhì)，提高課程實(shí)施質(zhì)量。

構(gòu)建課例研修模式，提升教研實(shí)效。教研員帶領(lǐng)學(xué)科專家、核心成員做好日常教研活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，明確備課、上課、聽課、說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的具體要求，以課例研修促進(jìn)教師主動(dòng)參與，增進(jìn)教師深度思考，增強(qiáng)教師互助合作。

構(gòu)建主題教研活動(dòng)模式，提升教研品質(zhì)?？茖W(xué)確立教研活動(dòng)的基本流程和實(shí)施環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的組成要素進(jìn)行具體闡釋，體現(xiàn)主題的明確性和針對(duì)性，彰顯活動(dòng)的持續(xù)性和整體性，突出參與的深入性和全程性，促進(jìn)教師和教研員對(duì)學(xué)科本質(zhì)及其育人價(jià)值的共同遵循。

推陳出新，推動(dòng)教研“破土”發(fā)展。臨淄區(qū)學(xué)科教研在發(fā)展的歷程中，堅(jiān)持“立足本土，面向未來，面向全區(qū)師生”的價(jià)值目標(biāo)和行動(dòng)愿景，在區(qū)域教育的不同發(fā)展階段，承載著不同的責(zé)任與使命。

發(fā)揮教研范式的引領(lǐng)作用，為區(qū)域教育發(fā)展增添新動(dòng)能。臨淄區(qū)教研范式在省、市學(xué)科教育領(lǐng)域有獨(dú)特價(jià)值，但面對(duì)區(qū)域?qū)W科教育現(xiàn)狀，仍需要不斷優(yōu)化，力爭(zhēng)通過教研范式的推廣與提升，為區(qū)域教育發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。發(fā)展教研范式的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研范式新發(fā)展。如何在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓“主動(dòng)健康發(fā)展”的文化內(nèi)涵成為區(qū)域教研的終極追求，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師推動(dòng)教研品質(zhì)提升”的目標(biāo)，需要我們更加深入的探索與實(shí)踐。

（作者單位系山東省淄博市臨淄區(qū)教學(xué)研究室）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月19日第15版