教師發(fā)展，學(xué)校的“一號工程”

任何一所學(xué)校的質(zhì)量不能只表征為分數(shù)，更要體現(xiàn)為師生生命的質(zhì)量。我們要在學(xué)校價值標(biāo)準(zhǔn)建立過程中，幫助教師勇敢去追求生命的質(zhì)量。

歌德有一句話說得特別經(jīng)典：流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放。我認為，教師在生活中會經(jīng)常遇到抵觸，正是迷茫之時，也有活力綻放的潛質(zhì)，作為校長，我們應(yīng)該幫助他們解決發(fā)展的動力源。只有校長建立了這樣的一種價值標(biāo)準(zhǔn)，才能潛移默化地影響教師。

在廣州中學(xué)，校長和教師一道共同探討未來學(xué)校是什么樣子，我們到底要辦成一所什么樣的學(xué)校，這所學(xué)校將來在這個區(qū)域會有什么樣的影響，與師生一起描繪圖景，讓他們在內(nèi)心建立起學(xué)校的價值標(biāo)準(zhǔn)，這也是學(xué)校堅持的文化理念。

教師是一份影響學(xué)生的職業(yè)，是一份讓世界和人類與自己更加美好的職業(yè)。在廣州中學(xué)，我們更應(yīng)該去影響教師在職業(yè)過程中追求成為美好的人，并努力去創(chuàng)造美好的社會。一所學(xué)校除了校長的影響，要想讓辦學(xué)的價值理念、價值標(biāo)準(zhǔn)落實到教師的行動之中，需要有更加全面的影響，這種全面的影響來自于全面激勵機制的建立。在廣州中學(xué)，我們有各種不同的獎勵層次去影響教師，比如通過月度人物、年度人物的評選，讓教師身邊的優(yōu)秀事跡得到傳播；在校園舉行頒獎禮，讓不同層次、不同崗位、獲得價值認同的教師都能得到贊揚，讓學(xué)校的價值標(biāo)準(zhǔn)落實到教師的全員行動之中。

我覺得，當(dāng)教師的內(nèi)心深處洋溢著生命的琴瑟時，他的臉上才有陽光，這些陽光才能溫暖和照亮學(xué)生的心房。因此，我們要引領(lǐng)每一位教師尋找內(nèi)在的發(fā)展，讓他們從內(nèi)心深處想發(fā)展，想追求他們所需要的。為此，學(xué)校搭建了許多平臺，例如通過“五山大講壇”“鳳凰大講壇”，讓教師在平臺上分享成就、收獲成功、展示困惑、提出建議；通過優(yōu)秀教師的教學(xué)研究、學(xué)習(xí)形式展示，鼓勵教師舉辦高層次教學(xué)沙龍，讓每一位教師在不同的崗位上分享自己的研究所得、創(chuàng)造性成果，展示成果背后的教育思想、教育理念和教育行動。

除了這些，我們更應(yīng)該引領(lǐng)教師在課程研發(fā)中增值。蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)你的教師走上研究這條幸福之路上來。這里說的研究，結(jié)合我們學(xué)校實際，就是要把教師引導(dǎo)到課程資源的開發(fā)研究上來。廣泛的資源開發(fā)、資源研究讓教師站在新的位置去判斷自己的價值標(biāo)準(zhǔn)，豐富自己的知識，拓展自己的知識視野，開拓自己的研究領(lǐng)域。因為教師的教學(xué)不能僅局限在自己所從事的學(xué)科之內(nèi)，而要在課程資源的研發(fā)中展現(xiàn)更多的能力，帶領(lǐng)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)更多未知的自己。在我們學(xué)校，教師一直在陸續(xù)開發(fā)第三學(xué)期發(fā)展課程、研學(xué)旅行活動等。初步統(tǒng)計，學(xué)校每學(xué)期開發(fā)課程近70門之多，涵蓋不同領(lǐng)域、不同方向，讓教師得到了鍛煉，得到了培養(yǎng)，讓教師在新的領(lǐng)域認識了新的自己，這樣的資源開發(fā)讓他們持續(xù)增值，同時引領(lǐng)學(xué)生勇于實踐、主動實踐。

此外，我們還要引導(dǎo)剛?cè)肼?、入校的新教師，讓他們知曉和?zhí)行學(xué)校價值標(biāo)準(zhǔn)。給他們一個平臺，讓他們能在安靜、平安的環(huán)境中訴說自己的困惑，道出自己存在的問題，展示他們所需要解決的問題，只有這樣的環(huán)境，他們才敢于說、敢于講。我經(jīng)常跟教師們閑聊，在寬松的環(huán)境中探討教育教學(xué)、生活問題，然后慢慢滲透一些學(xué)校的價值理念，讓他們從內(nèi)心愿意遵循這些理念，并為學(xué)校的價值標(biāo)準(zhǔn)賦予新的內(nèi)涵，付諸新的行動。

我們知道，任何一所學(xué)校的質(zhì)量不能只表征為分數(shù)，更要體現(xiàn)為師生生命的質(zhì)量。我們要在學(xué)校價值標(biāo)準(zhǔn)建立過程中，幫助教師勇敢追求生命的質(zhì)量，主動解決我們在生命質(zhì)量發(fā)展過程中應(yīng)該共同面對和解決的問題。

面向教育，我們要關(guān)注今天，也要關(guān)注明天；我們要關(guān)注學(xué)生分數(shù)，更要關(guān)注他們的理想、信念和使命；我們要讓學(xué)生茁壯成長，讓他們成為新時代有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

（作者系廣東省廣州中學(xué)執(zhí)行校長）

《中國教師報》2019年06月19日第13版