深耕課程思政

課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”，沒(méi)有正確導(dǎo)向的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，導(dǎo)致教書(shū)與育人“兩張皮”。 

當(dāng)前，課程思政在各高校如星星之火漸成燎原之勢(shì)，但從整體看，各高校還存在推進(jìn)不平衡不充分的現(xiàn)象，課程思政理念還沒(méi)有在所有高校落地生根，不少高校的教師甚至職能部門(mén)負(fù)責(zé)人還存在認(rèn)識(shí)不深刻、理解不充分、研究不深入、執(zhí)行不到位等問(wèn)題，迫切需要從立德樹(shù)人高度，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，推動(dòng)認(rèn)識(shí)再深化，實(shí)踐再出發(fā)，深耕厚植，持續(xù)發(fā)力，善作善成。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校是引人以大道、啟人以大智的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，每一門(mén)課都應(yīng)該求真、觸情、傳遞價(jià)值，不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，更要促進(jìn)其“精神成人”。

課程思政是指將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，所有課程的知識(shí)體系都要體現(xiàn)德育元素，各門(mén)課都上出“思政味兒”，所有任課教師都挑起“育人擔(dān)”，形成全員、全課程的“大思政”教育體系，讓立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲、同頻共振。高校要致力于將實(shí)施課程思政作為全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦的深厚基石，把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系，形成高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新實(shí)踐，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)應(yīng)在“課程”，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課程，課程思政功能就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。為此，尊重教育教學(xué)和課程建設(shè)規(guī)律，切實(shí)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是重要前提和保障。課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”，沒(méi)有正確導(dǎo)向的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，導(dǎo)致傳道與授業(yè)、解惑不能合一，教書(shū)與育人成為“兩張皮”。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師，教師是教書(shū)育人的實(shí)施主體，要在課程教學(xué)中切實(shí)承載起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。課程思政建設(shè)的重心在二級(jí)院系，需要貫天接地，提高站位，建立起上下聯(lián)動(dòng)、全員參與、同向同行、持續(xù)改進(jìn)的常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。課程思政建設(shè)的成效在學(xué)生，其實(shí)施效果如何，最終必須以學(xué)生的獲得感為最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

筆者認(rèn)為，新時(shí)代加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)，要著力在六個(gè)方面下功夫。一是在提高思想認(rèn)識(shí)上下功夫。高校要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度出發(fā)，細(xì)化實(shí)施方案，持之以恒常抓不懈，形成工作聲勢(shì)，使職能部門(mén)、二級(jí)院系乃至廣大教師達(dá)成思想認(rèn)同、理念認(rèn)同、責(zé)任認(rèn)同，進(jìn)而做到使命自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。二是在厚植家國(guó)情懷上下功夫，幫助學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行。三是在提升教學(xué)能力上下功夫。廣大教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)提升教學(xué)能力，增強(qiáng)人格影響力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”。四是在有機(jī)融入融合上下功夫。教師要注重把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把價(jià)值觀培育和塑造，通過(guò)“基因式”融入所有課程，努力做到課程教學(xué)和“思政元素”有機(jī)融合，起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果，避免牽強(qiáng)附會(huì)、割裂曲解、生搬硬套。五是在濃郁教研氛圍上下功夫。課程思政屬性決定了它不應(yīng)是個(gè)別課程的“盆景”“獨(dú)角戲”“小組唱”，而應(yīng)是所有課程的“風(fēng)景”“大合唱”，高校及院系要做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，結(jié)合專業(yè)特色，加強(qiáng)全員教研，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。六是在完善運(yùn)行機(jī)制上下功夫。強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)，著力長(zhǎng)效機(jī)制，激勵(lì)與督促并舉，指導(dǎo)與研討結(jié)合，形成專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。從師與生、教與學(xué)、學(xué)與用、知與行等多個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)評(píng)估課程思政的教育效果，不斷改進(jìn)，久久為功。

從“思政課程”到“課程思政”“專業(yè)思政”，讓課程門(mén)門(mén)有德育，教師人人講育人，強(qiáng)化傳道授業(yè)的師者本色，彰顯立德樹(shù)人的課程底色，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)潛移默化地浸潤(rùn)感染學(xué)生，正是我們當(dāng)下要做的努力。

（作者系浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月14日第10版