打造讀寫(xiě)一體整本書(shū)閱讀課堂

本報(bào)訊（記者 孫軍）記者從日前舉辦的“青島市小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)思辨讀寫(xiě)教學(xué)研討暨教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)”上獲悉，青島市小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)師生共讀，努力打造有品質(zhì)的讀寫(xiě)一體化課堂。

此次為期三天的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀課堂培訓(xùn)會(huì)議，全面覆蓋繪本、散文、小說(shuō)等體裁的整本書(shū)閱讀教學(xué)內(nèi)容，從導(dǎo)讀、交流、讀寫(xiě)結(jié)合、作家談創(chuàng)作等方面，呈現(xiàn)了班級(jí)整本書(shū)讀寫(xiě)教學(xué)指導(dǎo)的全過(guò)程。既有熏陶語(yǔ)言審美能力的品讀教學(xué)，又有激發(fā)語(yǔ)言理解能力的師生互動(dòng)，還有發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的延伸寫(xiě)作指導(dǎo)。

青島城陽(yáng)白沙灣學(xué)校教師牟雪麗與深圳著名語(yǔ)文特級(jí)教師李祖文，同課異構(gòu)執(zhí)教《黑貓叫醒我》整本書(shū)交流課和導(dǎo)讀課。牟雪麗執(zhí)教整本書(shū)交流課讓學(xué)生梳理故事內(nèi)容；采用小組形式，分組交流書(shū)中最神奇的情節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式交流、評(píng)價(jià)；最后進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，再模仿故事的“想象”遷移，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。李祖文執(zhí)教整本書(shū)導(dǎo)讀課，在輕松愉悅的師生對(duì)話中，讓學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)與作品的深度對(duì)話，進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的解碼，特別注重語(yǔ)文要素的教學(xué)和思維的訓(xùn)練。他緊扣這本書(shū)關(guān)于孩子與家長(zhǎng)“相反想象”的語(yǔ)文要素，把現(xiàn)實(shí)生活中的難題引入課堂；他還從學(xué)生“讀不懂”的地方入手，挖掘語(yǔ)文要素，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生的思維在課堂上得到“成長(zhǎng)”。

青島市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員崔志鋼表示，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，基于語(yǔ)文課標(biāo)和統(tǒng)編本教材教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，整本書(shū)“思辨讀寫(xiě)”研究具有重要的教學(xué)價(jià)值。目前很多家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀問(wèn)題產(chǎn)生焦慮，感到迷茫，也要引導(dǎo)學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)孩子該讀什么樣的書(shū)，怎么讀書(shū)，家校應(yīng)合力做好閱讀指導(dǎo)工作。

本次教學(xué)活動(dòng)由青島市教科院主辦，青島市城陽(yáng)區(qū)教體局教研室承辦，青島出版社、全國(guó)百班千人讀寫(xiě)計(jì)劃、青島小作家協(xié)會(huì)協(xié)辦。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月10日第11版