建造鄉(xiāng)村教師的精神家園

    “春暉援教”：

    吸引力在哪里

“王崧舟老師肯定來，還是我去接他，剛剛微信確認(rèn)過?！闭f起即將開始的“春暉”培訓(xùn)，湖南省平江縣啟明小學(xué)教師周洲的臉上滿是笑容與期盼。她說，自己是2012年“春暉”的正式學(xué)員，2013年之后，一直是“春暉”的志愿者，輔助班主任黃麗君老師做一些管理工作。作為志愿者最大的福利，就是搬一個(gè)小凳子擠在教室過道上旁聽自己心儀的名師講課?！斑€能請名師題寫贈(zèng)言，王崧舟老師在他的書扉頁上為我題寫的是‘止于至善’?！?/P>

周洲2010年才轉(zhuǎn)到小學(xué)教語文，之前9年擔(dān)任中學(xué)地理教師，獲過教學(xué)獎(jiǎng)，是口碑不錯(cuò)的地理教師。2011年第一次同行評課說她的課根本不像語文課，讓她很受打擊，羞愧之余更多的是轉(zhuǎn)學(xué)科之后的苦惱和困惑：她真的不知道好的語文課是什么樣的，也不知道怎么樣才能把語文課上好。2012年參加“春暉”培訓(xùn)，成為她專業(yè)成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

參加座談的十余位教師每個(gè)人都有自己的故事，但最令記者驚訝的是，他們現(xiàn)在都是“春暉”的志愿者和旁聽生，而不是正式學(xué)員。座談會(huì)召開之際，正是2019年暑期培訓(xùn)報(bào)名即將截止之時(shí)，不時(shí)可以看到一些作為工作人員的志愿者向“春暉援教”項(xiàng)目的發(fā)起人、創(chuàng)辦人與總策劃李統(tǒng)興訴苦：報(bào)名人數(shù)已達(dá)兩千多人，正式學(xué)員只有320個(gè)名額，如何篩選呢？李統(tǒng)興說：“貴州、廣西等偏遠(yuǎn)山區(qū)的都收，本縣條件較好學(xué)校的老師，就勸他們在網(wǎng)上看直播吧?！?/P>

“春暉”項(xiàng)目一直是純公益性的，不收培訓(xùn)費(fèi)，食宿免費(fèi)，學(xué)員不用花一分錢?，F(xiàn)在培訓(xùn)已固定設(shè)在平江縣教師進(jìn)修學(xué)校的“春暉講堂”。此項(xiàng)目十年來一直堅(jiān)持近乎苛刻的學(xué)員篩選標(biāo)準(zhǔn)：只選偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，并且要有強(qiáng)烈的個(gè)人成長意愿，不接受行政指派性學(xué)員。

平江縣教育局項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李勇說，項(xiàng)目請來的大部分是基層成長起來的名師，他們每個(gè)人都有自己的勵(lì)志故事，他們的點(diǎn)燃、喚醒與激勵(lì)作用，正改變著教師的精神面貌，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課程設(shè)計(jì)，又“逼”著參訓(xùn)教師“不得不”走向?qū)I(yè)成長之路。

    項(xiàng)目緣起：

    鄉(xiāng)村教師成長之痛

說起創(chuàng)建這個(gè)公益援教項(xiàng)目的初衷，現(xiàn)為湖南理工學(xué)院教授的李統(tǒng)興回憶說，一件小事對自己觸動(dòng)很大。2009年，他從華中科技大學(xué)博士畢業(yè)，回到《湖南教育》雜志繼續(xù)擔(dān)任編輯工作。當(dāng)年春節(jié)他回平江老家時(shí)看望自己的啟蒙老師李裕春，一見面李老師就說最近去了一趟長沙，李統(tǒng)興隨口問：“參加培訓(xùn)去了？”李老師苦笑道：“教了40年書，我從沒出縣學(xué)習(xí)過。我是帶愛人去看病……”李統(tǒng)興大學(xué)本科畢業(yè)后曾當(dāng)過三年鄉(xiāng)村教師，他和同事也從未參加過任何培訓(xùn)，大家有著相同的苦悶，那就是看不到專業(yè)成長方向。在十多年的編輯記者生涯中，李統(tǒng)興跑遍了湖南省的農(nóng)村學(xué)校，最了解鄉(xiāng)村教師的艱辛。他覺得，將自己的知識和人脈資源轉(zhuǎn)化過來做公益，能最好地實(shí)現(xiàn)人生的理想與價(jià)值。

接下來，他與時(shí)任平江縣教育局副局長的劉日新以及湖南一些校長商討自己策劃的“春暉援教”公益項(xiàng)目。2010年春天，平江縣教育局組織了100多名鄉(xiāng)村教師到長沙市名優(yōu)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟班研修活動(dòng)。而后隨著漢壽、冷水江等地區(qū)要求跟班研修教師的增多，岳陽、株洲、常德等地多所名優(yōu)學(xué)校也成為項(xiàng)目支持學(xué)校，為有需求的農(nóng)村學(xué)校義務(wù)提供跟班研修。

由于跟班研修受各方面條件的限制，“春暉援教”又發(fā)起了送教下鄉(xiāng)公益活動(dòng)。其中，規(guī)模最大的一次是2010年秋季，全省60多所名優(yōu)學(xué)校派出校長、名師赴平江12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送課、送培活動(dòng)：共計(jì)送課30多堂、講座40多場，參培鄉(xiāng)村教師達(dá)2000人。一時(shí)間，“春暉援教”聲名鵲起。

吳定輝是一位深具教育情懷的老教育工作者，他說，2007年至2017年，他擔(dān)任過平江縣教育局局長、書記，擔(dān)任局長之初，他發(fā)現(xiàn)平江教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍管理出現(xiàn)了一些問題，百廢待興，他期望借“春暉援教”搭建平臺，喚起教師的職業(yè)夢想與情懷。作為國家級貧困縣，財(cái)政困難，不能派出很多教師跟班學(xué)習(xí)，而以縣為本、引進(jìn)外來名師講課，可以促進(jìn)教師思想、專業(yè)兩提升，喚醒教師在崗位上成長。他爭取到當(dāng)?shù)刎?cái)政的支持，開始建設(shè)永久性的援教基地——“春暉學(xué)院”培訓(xùn)講堂。

    名師效應(yīng)：

    觸動(dòng)靈魂與提升教學(xué)

李統(tǒng)興希望培訓(xùn)能觸動(dòng)鄉(xiāng)村教師的心靈，同時(shí)也讓他們真正得到一些教學(xué)上用得上的東西。他認(rèn)為，現(xiàn)在農(nóng)村教師讀書太少、動(dòng)筆太少、發(fā)言太少。于是他歷經(jīng)一年，經(jīng)過5次修改，制訂了一個(gè)較為完善的課程表，逐步摸索出“研課為主、講座為輔、提問互動(dòng)的培訓(xùn)模式”。學(xué)員晨讀《論語》，晚寫反思，白天開展聽課研課或教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)后的課堂展示活動(dòng)。封閉學(xué)習(xí)歷時(shí)7天，從早晨6點(diǎn)半到晚上9點(diǎn)半，是一種高強(qiáng)度的密集型培訓(xùn)。

2012年以來，有王崧舟、李鎮(zhèn)西、吳正憲、華應(yīng)龍、高金英、賁友林、張齊華、虞大明、耿玉苗等40位名師專家前來義務(wù)授課，黃麗君、付艷芳、陳芳、陳艷萍、皮孟玲、張新蔚等10余位優(yōu)秀校長參加了班級管理團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在，在“春暉”學(xué)員眼中，這些名師不再只是高高站在講臺上僅供仰望的偶像，而是有血有肉的良師益友。

周洲說，自己是王崧舟老師的鐵桿粉絲，不光是因?yàn)橥趵蠋熣n講得好。2013年至今一直由她接待王崧舟老師。有一年王老師腳受傷了，加上教學(xué)繁忙，臨近出發(fā)前才發(fā)現(xiàn)沒有火車票了。王崧舟老師買了站票，站了幾個(gè)小時(shí)才到長沙，腳踝腫得老高，她看了都心疼……耿玉苗老師為了示范課更貼近學(xué)員，有一個(gè)晚上通宵達(dá)旦，教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改了5次……在這些名師身上，她看到了精神的力量。近年來周洲已成長為縣級名師工作室的成員。

平江芙蓉簡青學(xué)校三年級語文教師王英說，她對于益陽市桃花江小學(xué)校長黃麗君印象最深的是，2012年黃麗君老師作為自己的導(dǎo)師，為了一堂展示課，與一群專家一起反復(fù)帶自己研課、磨課，同一堂課反復(fù)上，一共上了5次。她說：“最后一次我都不想上了，但給我留下深刻印象的正是那堂課。或許年輕教師只能在不斷磨煉中提升專業(yè)素養(yǎng)吧。”

近年來，為了彌補(bǔ)部分教師教育理想信念的缺失，“春暉學(xué)院”的課程中增加了人文素養(yǎng)類內(nèi)容，特邀湘劇團(tuán)舉行了《月亮粑粑》專場演出，還放映了《放牛班的春天》《熱血教師》《孔子》等集藝術(shù)性、教育性于一體的影視作品，現(xiàn)場很多教師為之熱淚盈眶。

    公益之光：

    眾人拾柴火焰高

湖南省平江縣教育局局長劉日新說，“春暉”十年不容易，堅(jiān)持下來主要基于情懷。目前“春暉援教”已與教育扶貧、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)結(jié)合起來。他認(rèn)為，教育扶貧不能只關(guān)注學(xué)生，在黨和政府的關(guān)愛下，目前真正上不起學(xué)的孩子不多，反倒是農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及教師水平受關(guān)注程度不夠。從2009年至今，平江縣教育局著眼于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的實(shí)質(zhì)性提升?！疤嵘處熽?duì)伍的整體水平，強(qiáng)化師德與教師隊(duì)伍建設(shè)，這才是最根本的教育扶貧?！簳煛恰逃恕约簞?chuàng)辦的公益項(xiàng)目，在當(dāng)今的公益扶貧中，具有獨(dú)特性。我們要把它堅(jiān)持好、發(fā)展好?！眲⑷招逻@樣說的，也是這樣做的。

“春暉”項(xiàng)目力爭成為貧困地區(qū)教師的精神家園。湖南省江華瑤族自治縣教育局多次尋求幫助，2016年12月，加辦了一期“春暉江華研修班”。因?yàn)樾Ч芎?，江華教育局唐孝任局長期盼“春暉”也能把江華作為基地。劉日新認(rèn)為，教師需要更多的精神認(rèn)同和鼓勵(lì)，面貌才能煥然一新；培訓(xùn)不只要技術(shù)提升，更多應(yīng)幫助教師改變職業(yè)認(rèn)同感，更熱愛教育事業(yè)。“春暉援教”為教師培訓(xùn)作出了巨大貢獻(xiàn)，十年已經(jīng)累計(jì)培訓(xùn)1.5萬名教師，網(wǎng)上看直播的有40萬名教師。

培訓(xùn)模式創(chuàng)新還需要資金與服務(wù)保障?！按簳煛背鮿?chuàng)，李統(tǒng)興自掏腰包給教師們購買書籍和學(xué)習(xí)資料，在無力承擔(dān)之時(shí)，他打電話給自己的親戚、學(xué)生和最好的朋友尋求支持。湖南教育報(bào)刊社在人力和課程經(jīng)費(fèi)上給予了一定的支持。2013年起，湖南省教育廳給這個(gè)項(xiàng)目以經(jīng)費(fèi)支持，2013年到2015年，每年撥款10萬元，2016年到2019年納入國培計(jì)劃項(xiàng)目，每年30萬元。每年“春暉學(xué)院”各項(xiàng)活動(dòng)大概要花到60萬元。30萬元左右的經(jīng)費(fèi)缺口都由平江縣教育局補(bǔ)足。經(jīng)費(fèi)開銷主要為參訓(xùn)學(xué)員的食宿、學(xué)習(xí)用品和專家往來的交通費(fèi)。

“春暉援教”在始終堅(jiān)守公益性的同時(shí)，也一直在追求專業(yè)性?，F(xiàn)在一個(gè)人的夢想變成了一群人的夢想，十年來，已形成三支較為穩(wěn)定的志愿者團(tuán)隊(duì)：以王崧舟、華應(yīng)龍、賁友林為代表的講師團(tuán)隊(duì)，以黃麗君、劉茜、張新蔚等為代表的學(xué)員管理團(tuán)隊(duì)，以劉日新、李勇、余均才等為代表的后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2019年“春暉援教”又增加了一種新的援教方式：定點(diǎn)援教。目前，他們正在組織北京亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、深圳荔園外國語小學(xué)等學(xué)校的教師，分別到漣源、岳陽、漢壽等地進(jìn)行定點(diǎn)援教。

《中國教育報(bào)》2019年07月03日第7版