為思政課注入“有情味的地方氣息”

■關(guān)注中小學(xué)思政課堂④

“過(guò)去，教材就是學(xué)生的整個(gè)世界?，F(xiàn)在，整個(gè)世界都是學(xué)生的教材。尤其是地方資源、學(xué)生身邊的資源，都是德育課程的‘活教材’。”

山東省淄博市張店區(qū)齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用地方文化資源優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生實(shí)踐與情感體驗(yàn)，以“人人都是德育工作者，處處都有思政課資源”為導(dǎo)向，實(shí)施有魂、有根、有源的德育，為思政課注入“有情味的地方氣息”。

    “非遺”搭橋，思政唱戲

為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)本地特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深挖其中的德育“活素材”，齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“非遺文化進(jìn)校園”上做足了文章。

學(xué)校利用校外專家資源，開(kāi)設(shè)了“二十四節(jié)氣”“魯派內(nèi)畫(huà)”等課程，邀請(qǐng)魯派內(nèi)畫(huà)第四代傳承人張曉莉等十幾位非遺傳承人走進(jìn)校園，定期授課。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期一次的“非遺文化”主題游園活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。目前，學(xué)校已先后邀請(qǐng)了剪紙、烙葫蘆、淄博棕編、淄博面塑、泥玩具、淄博花燈、魅力皮影戲等十幾個(gè)非遺項(xiàng)目的傳承人走進(jìn)校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺制作的樂(lè)趣。

“哇，原來(lái)淄博棕編這么美，我也想試試！”“游園”現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己最感興趣的項(xiàng)目，由非遺傳承人手把手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。“真是大開(kāi)眼界，以前從來(lái)不知道，我們淄博有這么多這么好的非遺項(xiàng)目。”五（1）班的張逸凱一邊感嘆，一邊饒有興致地學(xué)起了“烙葫蘆”。

學(xué)校與毗鄰的淄博市文化中心合作，先后組織了“探訪齊國(guó)服飾的秘密”“參觀齊文化，動(dòng)手做蹴鞠”等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究與動(dòng)手體驗(yàn)中了解齊文化的豐富內(nèi)涵與魅力。

“小滿太陽(yáng)暖烘烘，田里禾苗綠茸茸。”王永朔老師把田地里金黃的麥穗帶到教室，孩子們瞪著驚奇的雙眼，爭(zhēng)先恐后地觀察節(jié)氣“小滿”給莊稼所帶來(lái)的神奇變化。不只如此，在二十四節(jié)氣課程實(shí)施過(guò)程中，教師帶孩子們走出教室，走進(jìn)田間地頭，進(jìn)行實(shí)地觀察，做寫(xiě)繪小報(bào)、寫(xiě)調(diào)研報(bào)告已成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式。

由于這一探索卓有成效，齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)在今年六一兒童節(jié)這天被正式列為“張店區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)?！薄?/P>

    “跑”為媒介，文化鑄魂

“跑遍山東”是齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名體育教師受到當(dāng)下流行的各種計(jì)步軟件啟發(fā)，為讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)而自主研發(fā)的一款簡(jiǎn)單實(shí)用的手機(jī)APP，后來(lái)經(jīng)過(guò)全校各學(xué)科教師集思廣益多次升級(jí)，不斷拓展“齊魯文化”探究板塊，從2018年開(kāi)始，明晰了歷史與人物、地理與資源、旅游與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與投資四條主線，增設(shè)了“跑遍山東之探尋齊魯名人之旅”子課程，成為學(xué)校的一大特色課程。

此款A(yù)PP采用的是“實(shí)跑”和“虛跑”相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“跑”中開(kāi)闊視野、探尋齊文化，從而達(dá)到讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈的目的。學(xué)生既可以“實(shí)跑”，比如與父母一起實(shí)地去煙臺(tái)游玩；也可以選擇“虛跑”，比如，淄博距濟(jì)南約100公里，每天或跑步、或游泳、或打球，運(yùn)動(dòng)達(dá)到25分鐘，堅(jiān)持4天，就是100分鐘，相當(dāng)于在地圖上前進(jìn)了100公里，也就意味著在地圖上從淄博“跑”到了濟(jì)南。在此過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)可以登錄APP及時(shí)發(fā)布所見(jiàn)、所思、所悟，與小伙伴們共享“跑之樂(lè)”。

“讓學(xué)生覺(jué)得好玩的是，點(diǎn)擊目的地，就會(huì)看到17個(gè)地市的地理歷史概貌、風(fēng)土人情介紹及低中高三個(gè)年段不同的‘任務(wù)單’。”語(yǔ)文教師趙偉說(shuō)。“跑遍山東”一共設(shè)置了9大板塊，包括“視覺(jué)盛宴”“通今博古”“大飽口?！钡?，每個(gè)板塊均注重與齊魯文化有機(jī)結(jié)合。比如，如果選擇濰坊作為目的地，就會(huì)有“學(xué)做風(fēng)箏”的小任務(wù)；選擇了濟(jì)寧，就會(huì)有“學(xué)唱幾句《鐵道游擊隊(duì)》主題曲”等有趣的“小挑戰(zhàn)”。

由于全校每個(gè)學(xué)科的教師均參與了課程設(shè)計(jì)，所以不同板塊的設(shè)計(jì)側(cè)重某個(gè)學(xué)科的元素，并與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及齊魯文化元素巧妙地融合在一起。在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感被自然地激發(fā)。一名二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)表示：“這樣接地氣的思政課，多多益善！”

    班會(huì)“變臉”，情字入心

在齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)，班會(huì)時(shí)間是班主任上好思政課的一大重要陣地。身邊的一草一木、班級(jí)里出現(xiàn)的一個(gè)小問(wèn)題，都可以成為一節(jié)入腦入心的思政課。

進(jìn)入秋天，校園里的石榴、柿子成熟了。五(2)班的班主任賈艷萍發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生經(jīng)常圍在樹(shù)底下欣賞，總會(huì)有幾個(gè)小調(diào)皮忍不住想伸手去摘，但很快被其他同學(xué)制止了。

這件事觸發(fā)了賈艷萍的思考：怎樣借助校園里的這些果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園植物，珍惜一草一木，學(xué)會(huì)分享，形成文明美德？她利用校園“采摘節(jié)”的機(jī)會(huì)，成功上了一節(jié)主題為“物雖小，勿私藏”的班會(huì)課。

開(kāi)學(xué)第一周學(xué)校升國(guó)旗時(shí)，三(3)班班主任孫金麗發(fā)現(xiàn)，在升旗儀式上有些學(xué)生隨意說(shuō)話，而她的一通嚴(yán)厲批評(píng)，似乎也收效甚微。

“學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明教師應(yīng)調(diào)整思路，需要換一種更能觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育方式?！睂O金麗決定從問(wèn)題的源頭尋找教育契機(jī)，以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)為主，從“一面國(guó)旗的探究”，開(kāi)啟了一場(chǎng)有溫度的愛(ài)國(guó)主義教育——從利用周末尋找城市里的國(guó)旗，開(kāi)展“追尋國(guó)旗蹤跡”活動(dòng)，到模仿“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”開(kāi)展“厲害了我的國(guó)”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感在不知不覺(jué)中達(dá)到了“燃點(diǎn)”。

在一（1）班班主任王燕的班隊(duì)會(huì)上，文明禮儀主題班隊(duì)會(huì)是用“情景再現(xiàn)”的方式進(jìn)行的。教師設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，如“假如我是小顧客”，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡兒歌的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上根據(jù)情景自主模仿創(chuàng)編“假如我是小游客”等。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的“接受者”，而是變成知識(shí)的積極構(gòu)建者，文明禮儀教育像“鹽溶于水”一樣悄然滲入學(xué)生心靈。

（作者單位分別為山東省淄博市張店區(qū)教育和體育局、張店區(qū)齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年09月25日第10版