整合三方力量 建兒童友好社區(qū)

彩田社區(qū)是深圳市一個(gè)擁有豐富資源且配套成熟的社區(qū)，共有11個(gè)小區(qū)，總?cè)丝?3751人，0—6歲兒童1268人。身處此社區(qū)的彩田幼兒園，家庭育兒面臨著一定困境。首先，家長(zhǎng)多為上班族，沒有太多精力照顧幼兒，只能交給祖輩進(jìn)行隔代教養(yǎng)或請(qǐng)人代替教養(yǎng)。其次，社區(qū)鄰里之間來往少，很多幼兒社會(huì)交往范圍狹窄。

與此同時(shí)，本社區(qū)居民文化素質(zhì)水平較高，對(duì)育兒期待很高。如何解決社區(qū)居民對(duì)幼兒教養(yǎng)要求高與現(xiàn)實(shí)教養(yǎng)需求得不到滿足、社區(qū)資源豐富與資源得不到有效利用等問題，促進(jìn)了我園對(duì)“兒童友好型社區(qū)”建立的思考。

“兒童友好型社區(qū)”的概念源于“兒童友好型城市”。兒童友好型城市要求政府承諾賦予兒童多項(xiàng)權(quán)利，在物質(zhì)和社會(huì)特質(zhì)方面提供滿足兒童的成長(zhǎng)需求。深圳是我國(guó)第一個(gè)聯(lián)合國(guó)授予的兒童友好型城市。為整合家、園、社區(qū)資源，為幼兒提供良好的共育環(huán)境，我園申報(bào)了深圳市教育局家園共育指導(dǎo)項(xiàng)目，旨在幫助全社區(qū)11個(gè)小區(qū)0—6歲幼兒家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，獲得科學(xué)教養(yǎng)技能，從而推動(dòng)彩田“兒童友好型社區(qū)”建立。

開放園區(qū)場(chǎng)地，最大限度利用資源

為充分利用園所資源輻射社區(qū)內(nèi)所有幼兒，我們?cè)谥苣┒〞r(shí)開放彩田幼兒園的特色項(xiàng)目場(chǎng)地，如閱讀室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、美術(shù)室、木工坊等，以專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)形成相應(yīng)課程。

最受歡迎的是美術(shù)室與木工坊。美術(shù)室分不同功能區(qū)，有剪紙、版畫、水墨、手工創(chuàng)意區(qū)等。尤其是手工創(chuàng)意區(qū)，以生活中的自然材料為主，強(qiáng)調(diào)材料的開發(fā)和創(chuàng)意玩法，從生活中發(fā)現(xiàn)材料、感知材料的特性、材料的創(chuàng)意激發(fā)，非常適合親子完成。

木工坊將木工與STEAM項(xiàng)目結(jié)合起來，通過幼兒對(duì)木工工具的使用，與父親的親子合作，共同制作木工作品，體驗(yàn)新鮮有趣、有一定挑戰(zhàn)的木工活動(dòng)。

活動(dòng)采用公眾號(hào)發(fā)布信息、家長(zhǎng)預(yù)約報(bào)名參與體驗(yàn)的方式。在木工坊，當(dāng)幼兒在爸爸的幫助下，戴上手套，拿起工具，鋸斷一根根木條，擰上一顆顆螺絲，做成一個(gè)個(gè)小作品時(shí)，他的眼睛里閃著興奮的光。在美術(shù)室陶泥區(qū)，幼兒雙手搓、揉、捏著陶泥，在媽媽的幫助下把它盤成一個(gè)漂亮的花瓶，媽媽贊賞的眼光讓幼兒心懷喜悅。

開放的環(huán)境，使園所資源得到了最大化利用，也使那些尚未入園或社區(qū)內(nèi)其他園所的幼兒體驗(yàn)到了更多學(xué)習(xí)、玩樂的機(jī)會(huì)。

設(shè)置開放、專業(yè)的三方共育課程

為充分發(fā)揮園所專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，我們圍繞0—6歲兒童的教養(yǎng)主題，設(shè)置健康、閱讀、藝術(shù)、社會(huì)四大板塊內(nèi)容，并甄選相對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀教師，開發(fā)適宜的課程，幫助幼兒家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀念，獲得一定的教養(yǎng)技能。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容不斷深入和豐富，目前形成了一周一健康、一周一閱讀、一周一藝術(shù)、一周一社會(huì)的格局。

以運(yùn)動(dòng)健康板塊為例，我們將具體內(nèi)容分為0—3與3—6兩個(gè)年齡段。不同年齡段開設(shè)與之相應(yīng)的課程。比如0—3歲開設(shè)小兒科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)、小兒推拿等內(nèi)容，而3—6歲階段則討論親子關(guān)系的有效建立、兒童教養(yǎng)話題面對(duì)面等內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒有更多的自我表達(dá)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)，家長(zhǎng)在與幼兒互動(dòng)過程中，能夠體驗(yàn)和感悟科學(xué)的教育觀念、育兒方式。

到了周末，我們還充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展共育活動(dòng)。從幼兒園為核心過渡到社區(qū)，從以幼兒園教師為主體過渡到有效利用社區(qū)資源。比如具備條件的家長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自身職業(yè)。其他幼兒可參與小區(qū)內(nèi)的物品置換，到牙科診所、烘焙餐廳參觀、體驗(yàn)等。

集合社區(qū)力量，建幼兒教育實(shí)習(xí)基地

在我園帶動(dòng)下，福田區(qū)彩田學(xué)校、福田區(qū)蓮花街道彩田社區(qū)工作站、深圳市蓮花物業(yè)彩田村管理處簽署了“兒童友好型社區(qū)聯(lián)盟”。

聯(lián)盟成員共同承諾，將所屬單位的操場(chǎng)、體育館、圖書吧、功能室及社區(qū)的共同區(qū)域向社區(qū)居民全面開放，“建幼兒教育實(shí)習(xí)基地”。針對(duì)0—6歲兒童和家長(zhǎng)，每月組織豐富的家庭教育、親子活動(dòng)和育兒指導(dǎo)。

“幼兒教育實(shí)習(xí)基地”面向幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，是幼兒探索自然、了解社會(huì)、豐富情感的真實(shí)場(chǎng)所。社區(qū)里的一花一草、各種設(shè)施設(shè)備，都是幼兒的教育實(shí)習(xí)場(chǎng)，幼兒的主人翁意識(shí)也是從社區(qū)開始培養(yǎng)的。當(dāng)幼兒需要前往“實(shí)習(xí)基地”開展活動(dòng)時(shí)，各基地必須高度配合，為幼兒的探索活動(dòng)提供條件，滿足幼兒的需求，如實(shí)地參訪、專家介紹、實(shí)踐操作等。

彩田社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，毗鄰兩個(gè)市政公園，設(shè)施齊全，附近有各種資源，如地鐵、公交總站、警察局、社康中心、法院等，這些都是幼兒的學(xué)習(xí)基地。

例如，幼兒在公園發(fā)現(xiàn)了兩條不同的入園道路，一條是臺(tái)階路，一條是坡路，他們很好奇，為什么要建兩條路呢？通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)，原來坡路是方便爺爺奶奶推著寶寶小推車進(jìn)入公園的，也是方便腿腳不好的人走的。后來，幼兒又發(fā)現(xiàn)很多地方都有這樣的便民措施，如小區(qū)單元樓門口也有兩條路，方便爸爸媽媽出差時(shí)拖行李箱，酒店大堂也是這樣。還有，怎么測(cè)量游泳池的深度、長(zhǎng)度、寬度？地下停車場(chǎng)出入口的減速帶有什么特點(diǎn)……大（2）班許多家長(zhǎng)在附近的法院工作，幼兒還走進(jìn)法院，觀看家長(zhǎng)演示的模擬法庭，這些都成了幼兒的大課堂。

通過三位一體的合作，我們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)都是支持幼兒成長(zhǎng)的重要力量，逐步探索出家、園、社區(qū)共育的途徑與策略。

（作者單位：廣東省深圳市彩田幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月17日第2版