蘇州大學(xué)：課堂改革讓學(xué)生真學(xué)真懂真用

日前，一場融合多學(xué)科背景的“課程思政”示范課展示活動在蘇州大學(xué)舉行。課上，文學(xué)院老師從賞析杜甫名篇《兵車行》入手，用有筋骨、有道德、有溫度的作品啟發(fā)學(xué)生“偉大的人格才能出偉大的作品”；法學(xué)院老師播放開國大典歷史視頻資料，幫助學(xué)生更深刻地理解“國際法上的國家”；音樂學(xué)院老師則與學(xué)生一同彈唱經(jīng)典歌曲《我和我的祖國》，瞬間點燃了現(xiàn)場的愛國熱情……通過巧妙教學(xué)設(shè)計融思政元素于無形的課堂氛圍，贏得了觀摩專家和師生的一致好評。

如何推動課堂革命為課堂教學(xué)擠“水”添“金”？近年來，蘇大先后打造200余門高質(zhì)量通識課、建設(shè)60門高水平全英文示范課、探索130余門專業(yè)課程的線上線下混合式教學(xué)，開發(fā)了新生研討課、高峰研討課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，蹄疾步穩(wěn)地推進(jìn)課程建設(shè)與改革。

研討課：幫助“考生”成為“學(xué)生”

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生錢家偉，入學(xué)兩年多來已作為主要作者之一，在衰老研究領(lǐng)域國際主流刊物上發(fā)表了兩篇論文。他的科研靈感正是源于醫(yī)學(xué)部王建榮、周泉生兩位特聘教授的“新生研討課”的啟迪。“教授們充實生動的授課內(nèi)容，讓我認(rèn)識到生命科學(xué)領(lǐng)域的無窮奧妙，也激發(fā)了我對走進(jìn)實驗室探究科學(xué)問題、解決醫(yī)學(xué)難題的渴望?！苯榻B起這門課，錢家偉滔滔不絕。

一門“新生研討課”為何能給學(xué)生帶來如此積極的改變？

2013年，“新生研討課”在蘇大校園火熱啟動，一批院士、教授、名師走進(jìn)課堂，通過小組展演、角色扮演、討論辯論、田野采風(fēng)等多元化形式，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性。

在課堂研討中，王建榮常常給出個“引子”，選題都是生命醫(yī)學(xué)中的突出難點和百姓的關(guān)注重點。課上，學(xué)生圍繞選題討論辯論，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有多角度的思考，而他只穿插點評最后才總結(jié)。在“教—學(xué)”的深度對話中，學(xué)生大膽表達(dá)，教師也嘗到了授人以漁的樂趣。

在蘇大副校長蔣星紅看來，幫助新生從“考生”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生”，由“被動地學(xué)”到“主動探究”，是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。

目前，學(xué)校已建設(shè)220門新生研討課。在教務(wù)處開展的一份全校選課學(xué)生問卷調(diào)查中顯示：近八成學(xué)生認(rèn)為通過新生研討課的學(xué)習(xí)，知識基礎(chǔ)、思維訓(xùn)練得到充分拓寬，對今后的科學(xué)研究、專業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇產(chǎn)生了積極影響。

翻轉(zhuǎn)課堂：讓學(xué)生做“主”學(xué)習(xí)

在政治與公共管理學(xué)院的智慧教室里，四周充滿科技的屏幕，一張張可移動拼接的圓桌，學(xué)生自信地站起就課程知識一番演講，討論時還能把想法、疑問甚至建議化為彈幕，實時投影在教室前方屏幕上。這一切刷新了傳統(tǒng)課堂的模樣。

“翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)就是讓學(xué)生做‘主’?！绷昵埃瓿伞拔鞣叫姓芾硭枷胧贰钡恼n程錄播后，授課教師張晨思考起如何利用信息化教學(xué)更好地吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)講授形式下，學(xué)生課上光是記住課程知識點、人物觀點不混淆已不易，相關(guān)知識拓展更難再要求。于是，經(jīng)過醞釀，張晨將研討式教學(xué)、過程化考核和自媒體平臺融合，實施了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

“緊張！過癮！”一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，2016級行政管理專業(yè)學(xué)生穆維晨和小伙伴們把課堂學(xué)習(xí)延伸到專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成了從組建團(tuán)隊、現(xiàn)場調(diào)研到撰寫報告等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研討式學(xué)習(xí)全流程。她高興地說，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓自己獲得了“上一門課、讀多本書、結(jié)厚友誼、做真研究”的多重收益。

從教學(xué)模式多元化、教學(xué)資源開放化到學(xué)習(xí)過程個性化，蘇州大學(xué)在教學(xué)模式改革中將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。其中，借鑒“慕課”教學(xué)優(yōu)勢，建成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程20門，實現(xiàn)跨校區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；基于110門微課程項目開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)研討式、參與式、交互式多項并舉的課堂教學(xué)模式改革。

去年10月，學(xué)校又與智慧樹網(wǎng)共建“姑蘇課?！?，開展利用信息技術(shù)拓展通識教育形式的創(chuàng)新嘗試。在首次“通識大講堂”的直播課堂上，圍繞“人工智能時代”這一跨學(xué)科主題，各學(xué)院專家從技術(shù)、倫理、法律等方面跨界對話，精彩的內(nèi)容讓帶著疑問、渴求答案的學(xué)生直呼：“這樣的課，聽得太解渴了?！?/P>

雙創(chuàng)教育：讓所有學(xué)生觸手可及

“正是本科時期就能走進(jìn)實驗室參與老師的課題研究，才使得我們的動手能力與創(chuàng)新意識得以鍛煉和提升。”在不久前落幕的第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院盧神州教授、劉海老師指導(dǎo)的“絲素蛋白微針經(jīng)皮給藥系統(tǒng)”項目摘得國際賽道金獎。獲獎團(tuán)隊中的五名學(xué)生成員都曾是紡院的學(xué)霸，談及自己的科研歷程，已在英國深造的畢業(yè)生殷祝平滿是感激。

在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計上，蘇州大學(xué)蓄足了改革動力。一方面完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和制度環(huán)境，降低學(xué)生雙創(chuàng)“試錯成本”；另一方面打通眾創(chuàng)空間與專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、工程訓(xùn)練中心之間的管理壁壘，健全“國家級—省級—校級—院級”四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，力爭讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在校園里觸手可及。

從2011年開始，蘇州大學(xué)就面向全體學(xué)生開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯理論與實務(wù)”必修課，將生涯教育列為通識教育的重要內(nèi)容。2017年，學(xué)校又新增14門創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特色課程，開設(shè)57門針對創(chuàng)業(yè)實務(wù)的專業(yè)必修課和跨專業(yè)選修課。

老師們也積極探索多元化的課程教學(xué)模式。傳媒學(xué)院胡明宇老師開設(shè)的線上線下混合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“創(chuàng)意、視覺、傳播、營銷——理解廣告”一經(jīng)發(fā)布就被學(xué)生“秒搶”，其“線上/線下融合”“走出去、請進(jìn)來”“人才分類培養(yǎng)”等特色鮮明的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“賦能加碼”。目前選課人數(shù)接近6000人。

不拘一格育人才。蘇州大學(xué)黨委書記江涌的話擲地有聲：“打造一流本科專業(yè)和一流教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)一批一流課程，同時推進(jìn)一流人才培養(yǎng)模式改革，最終培育一批一流高素質(zhì)的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！?/P>

《中國教育報》2019年11月25日第6版