大閱讀，讓校園“靚”起來

“我喜歡與幾個知心朋友一起讀書，一起交流，感覺真好！”這是甘肅省張掖市第四中學(xué)初三（3）班學(xué)生李文謹(jǐn)同學(xué)在參加學(xué)校開展的大閱讀活動時的真切感受。

在河西走廊中部、歷史文化名城——金張掖，有一所百年名校，張掖市第四中學(xué)。學(xué)校始建于1972年，其前身是1885年甘肅提督周達(dá)武創(chuàng)辦的觻得書院，1998年改制為獨(dú)立初中。多年來，學(xué)校一如既往地開展讀書活動，一股濃濃的書香氣息浸潤著師生、家長及社區(qū)群眾的心靈。無論是陽光和煦的早晨，還是午后快樂的時光，當(dāng)你邁著輕盈的步履走向北街，你會不經(jīng)意間聽到悠遠(yuǎn)而悅耳的讀書聲，使人內(nèi)心沉浸在中華經(jīng)典國學(xué)的陶冶之中，久久不能自已，路過的老人和孩童，也會情不自禁的吟誦幾句，其樂融融，妙不可言。

形式多樣的大閱讀，我喜歡

“大閱讀活動，真的有許多收獲！”“我選擇學(xué)校開展的邊閱讀邊討論，展示我的閱讀成果！”“我選擇到閱覽室一個人靜靜的閱讀！”七年級的幾個同學(xué)，七嘴八舌的向班主任老師訴說著自己的讀書愿望，這是開學(xué)時，初一1班班主任劉家生老師正在征求學(xué)生的讀書意愿的情景。

張掖四中基于為學(xué)生終生發(fā)展奠基，積累豐富的精神食糧，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，避免淺閱讀和碎片化閱讀帶來的不良影響，學(xué)校積極探索實(shí)踐大閱讀活動。在閱讀方式上，改變“閱讀—閱讀—閱讀”模式為“導(dǎo)讀—閱讀—交流—展示—閱讀—創(chuàng)作”模式； 變“個體自主式閱讀”模式為“群體互動式閱讀”模式； 變“單一的書本式閱讀”為“多媒介融合式閱讀”； 變“學(xué)生閱讀”為“學(xué)生、家長、教師群體閱讀” 變“碎片化時段式閱讀”為“系統(tǒng)化遞進(jìn)式閱讀”； 變“隨機(jī)性閱讀模式”為“自主式和供給式結(jié)合模式”； 變“灌輸式積累式閱讀”為“理解型思考型閱讀”。

大閱讀，我們聆聽學(xué)生生命的花開

每年開學(xué)典禮、五四活動、教師節(jié)活動、元旦活動等，學(xué)校教導(dǎo)處、語文組舉行了讀書系列活動，有師生征文、讀書心得視頻交流展播、名著有聲閱讀、圖書換客共享、“我的讀書與寫作”專題講座、好書推薦卡制作等，充分展現(xiàn)了張掖四中深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校以誦讀系列活動為載體，通過不同的形式引導(dǎo)師生好讀書，讀好書，著力打造書香校園。尤其，在每年4月23日是“世界讀書日”。為推動書香校園建設(shè)，喚起師生讀書學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校舉行“書香充盈校園 閱讀潤澤人生”為主題的詩歌美文朗誦比賽。比賽以班級為單位，同學(xué)們采用獨(dú)誦、男女生合誦、集體合誦等形式演繹了經(jīng)典的詩歌美文。一些班級在朗誦中穿插歌曲和舞蹈，用恰當(dāng)?shù)牡谰邉?chuàng)設(shè)更加逼真的場景，使節(jié)目更富感染力。比賽中，同學(xué)們時而婉轉(zhuǎn)低吟，時而高亢激昂，用自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)走進(jìn)了詩文，汲取了汩汩的靈氣，浸潤了芬芳的馨香。學(xué)生們用自己喜歡的方式，演繹著生命的美好。

“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！睘榱撕粚?shí)大閱讀活動，學(xué)校在每天扎實(shí)開展早講、午讀、課間閱讀活動，每周一下午開展全校師生大閱讀和家長代表閱讀及交流活動。學(xué)校每周專門開設(shè)閱讀課兩節(jié)，讓老師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好閱讀課。同時，學(xué)校設(shè)立“讀書先鋒”“書香學(xué)子”“書香家庭”讀書十佳少年”“書香班級”“書香教師”“書香活動社團(tuán)”等，以此激勵全校師生積極投入大閱讀活動。

大閱讀，悄悄走向社會

“讀書活動，不是僅僅局限于學(xué)校，我們的目的是由學(xué)校學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)家庭，由家庭帶動社會群眾一起讀書，提升個人及社會整體人文素養(yǎng)的提升！”校長史尚山這樣說。因此，在閱讀空間上，讓閱讀走出學(xué)校，向家庭、社區(qū)輻射，引領(lǐng)校外閱讀行為和活動。在閱讀時間上，立足語文課堂推出學(xué)校特色課程，引領(lǐng)校外學(xué)習(xí)生活和社會研學(xué)活動。老師讀，學(xué)生讀，定期開展閱讀交流，利用家長會，開設(shè)家長師生讀書交流展示活動，使家長學(xué)生在讀書交流中獲益匪淺。

七年級（2）班劉思樂的媽媽在交流中說：“學(xué)校開展大閱讀活動，在孩子的感染下，我們?nèi)叶枷矚g上了讀書，家里買了許多書，每天讀書，從書中學(xué)到了很多東西，我的孩子，在閱讀中也變得陽光自信起來！”學(xué)生每周除了老師要求讀的書以外，還選擇一些自己喜歡有意義的書在讀，不僅使學(xué)生收獲了知識，更重要的是學(xué)生學(xué)會了做人。

為了夯實(shí)大閱讀活動，真正使讀書活動走向社會，學(xué)校設(shè)立“書香家庭”讀書十佳少年”的評選活動和集體讀書展示活動等，讓書香家庭和讀書十佳少年開展讀書展示和交流活動，以此激勵全校師生及家長積極投入大閱讀活動。

每個班至少培養(yǎng)十名讀書活動“領(lǐng)軍學(xué)子”，讓他們帶動一個班，讓一個班帶動幾十個家庭，讓幾十個家庭帶動一個社區(qū)。這些書香學(xué)子，已成為張掖四中開展大閱讀的一張閃亮名片，讓校園處處有書香之氣。大閱讀活動進(jìn)一步豐富了學(xué)校教育的內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長、自我發(fā)展，由學(xué)校輻射社區(qū)，帶動社區(qū)家長群眾閱讀，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀的目的，促進(jìn)了全民大閱讀向縱深發(fā)展。（作者：鞠勤 劉超，單位：張掖市第四中學(xué)）