巖彩，畫(huà)起來(lái)真爽！

“巖彩畫(huà)瀟灑粗獷，畫(huà)起來(lái)真爽啊！”這是四年級(jí)學(xué)生邊映旭學(xué)習(xí)巖彩畫(huà)時(shí)發(fā)出的感嘆，也道出了學(xué)生們的心聲。我們的巖彩畫(huà)課程讓原本遙遠(yuǎn)而神秘的敦煌壁畫(huà)成為學(xué)生美術(shù)課上的特殊“來(lái)客”。

開(kāi)設(shè)巖彩畫(huà)課程源于美術(shù)教師李亮一次外出經(jīng)歷，課程“試水”后得到學(xué)生“首肯”才正式開(kāi)始。一次，校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)“巖彩實(shí)踐坊”，還沒(méi)進(jìn)門就聽(tīng)見(jiàn)“砰砰砰”的敲擊聲，還夾雜著“嘩啦啦”的流水聲，間或有學(xué)生說(shuō)話聲，校長(zhǎng)走進(jìn)教室看到一派熱火朝天的“勞作”景象。教室里的師生分成三組：男生用錘子敲碎石頭，再用缽研磨成細(xì)粉后交給另一邊的女生，女生圍在水桶旁邊進(jìn)行沉淀淘洗、層層過(guò)濾。這時(shí)，教室角落傳來(lái)李亮的聲音：“同學(xué)們，從一塊石頭到美麗顏料，再到成為畫(huà)作的一部分，需要的是從容淡定、安寧自信的精神力量。所以，大家不要著急，一定要沉住氣！”

看到這里，校長(zhǎng)松了一口氣，原來(lái)這是學(xué)生在上巖彩實(shí)踐課。學(xué)生發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了連忙舉起手中的成果說(shuō)，“這罐顏料是我親手過(guò)濾的，校長(zhǎng)，你看夠細(xì)膩吧”“這塊石頭是我精心挑選的，顏色漂亮極了，做成顏料送您一罐”……

“看到這些裝在罐子里的五彩繽紛的顏料，想象著學(xué)生制作的過(guò)程，我很欣慰，學(xué)校一定克服困難大力支持?！闭n后，校長(zhǎng)與李亮的談話堅(jiān)定了教師們探索的信心。

從原材料選取到教材可行性分析，從課堂鑒賞到社團(tuán)實(shí)踐，再到創(chuàng)作普及，一年多的時(shí)間，項(xiàng)目組教師大膽嘗試，課程開(kāi)展得有聲有色。

學(xué)生完成巖彩畫(huà)顏料制作后，驚嘆于自然神奇的同時(shí)，更為先人的古樸智慧所折服，但更多的是不滿足。“悠遠(yuǎn)的駝鈴、飛天的神女，巖彩的韻味和神秘值得我們一直去探尋。如果能試著畫(huà)一畫(huà)多好??！”

實(shí)踐課上，學(xué)生董馨懌一談到巖彩畫(huà)創(chuàng)作就眉飛色舞：“我覺(jué)得制作畫(huà)底的過(guò)程最考驗(yàn)?zāi)托模憧?，從鋪設(shè)沙底、有色土上色再到刷制蛤粉、層層陰干，環(huán)環(huán)相扣，馬虎不得?！?周時(shí)間，從零基礎(chǔ)到可以完成一副簡(jiǎn)單的巖彩作品，從描稿到裱紙?jiān)俚阶鳟?huà)，每一個(gè)作品的完成都以學(xué)生克服無(wú)數(shù)困難為底色。

“老師快來(lái)看，我總是把握不好水和膠的比例……”有學(xué)生急得跳腳。

“我也犯愁了，顏色剝落的肌理感總也處理不好，怎么辦？”學(xué)生石廣藝舉著手中的《九色鹿》畫(huà)稿著急地說(shuō)。

這都是創(chuàng)作課的常態(tài)，教師一個(gè)個(gè)安撫學(xué)生情緒，悉心講解指導(dǎo)，教室慢慢又安靜下來(lái)。雖然學(xué)生臨摹的是同樣一幅作品，但每個(gè)人在作畫(huà)過(guò)程中又會(huì)有自己的問(wèn)題和想法，最終的作品也不盡相同，有的是冷色調(diào)，有的是暖色調(diào)，每個(gè)人的作品都自成風(fēng)格。巖彩礦物石色和著膠的肌理感在學(xué)生的畫(huà)作上散發(fā)出獨(dú)特的魅力，每一次涂抹、每一個(gè)疑惑似在顛覆卻是重生，學(xué)生從中體會(huì)到巖彩特有的時(shí)光美。

“裱好以后就更有感覺(jué)了，把孩子的畫(huà)放在家里被親朋好友當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，我很自豪！”家長(zhǎng)專門為巖彩課程寫下留言。

歲月失語(yǔ)，唯石能言。課程開(kāi)設(shè)一年多來(lái)，學(xué)生不僅領(lǐng)略了巖彩畫(huà)的淳美，體味到作畫(huà)過(guò)程的與眾不同以及傳遞出的精神品格，同時(shí)借助課程開(kāi)發(fā)，教師利用巖彩畫(huà)這一古老的通用“語(yǔ)言”，引導(dǎo)學(xué)生臨摹敦煌石窟壁畫(huà)、新疆龜茲壁畫(huà)、克孜爾石窟壁畫(huà)，了解沙漠景象、丹霞地貌等知識(shí)，大膽創(chuàng)新不斷嘗試，創(chuàng)作出飛天神女、九色鹿、佛像造像等作品，開(kāi)拓了美術(shù)視野，提升了鑒賞水平，更加深了對(duì)“一帶一路”國(guó)家文化的理解。

（作者單位系山東省淄博市張店區(qū)湖田小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月16日第7版