模型法可在教學(xué)中廣泛應(yīng)用

傳統(tǒng)意義上的模型法教學(xué)，是指教師將微觀世界通過肉眼看不見的粒子或物質(zhì)，利用水晶彩泥、塑料球、乒乓球等現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行宏觀表現(xiàn)的一種方法。

有的一線教師甚至將其無限放大，用塑料泡沫和木頭材料制成大的模型，這樣做的優(yōu)點是現(xiàn)象明顯，觀看直觀，印象深刻。但在實際教學(xué)中，很少有教師能將大單元或主題下的模型法教學(xué)進(jìn)行到底，而美國一線教師的做法，為我們提供了一定的借鑒。

埃爾羅布爾中學(xué)位于美國克萊爾蒙特市山地大道的中心，為所有入讀克萊爾蒙特聯(lián)合學(xué)區(qū)的7年級和8年級學(xué)生提供服務(wù)。埃爾羅布爾中學(xué)通過為學(xué)生提供一個溫暖、刺激的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生根據(jù)個人需求獲得基于標(biāo)準(zhǔn)、具有挑戰(zhàn)性的課程。教師以學(xué)生的進(jìn)步和成績的持續(xù)評估來完善教學(xué)計劃，使學(xué)生達(dá)到學(xué)術(shù)熟練程度。

我們深入到學(xué)校的課堂中，發(fā)現(xiàn)教室里總有模型的身影，不同的課堂中模型發(fā)揮著不同的作用。

學(xué)校教師注重在課堂上的色彩感，因此彩筆在教學(xué)中的地位非常重要，學(xué)生的學(xué)案上一般都會用不同的色彩標(biāo)示不同的內(nèi)容。

同時，每一位教師都喜歡讓學(xué)生作畫，生物教師可能會讓學(xué)生根據(jù)自己的身體作畫，畫出自己身體各個器官的位置；計算機(jī)教師會讓學(xué)生把電腦的各部分結(jié)構(gòu)畫出來；歷史教師會讓學(xué)生畫出不同國家的特點和國旗；等等。

通過繪畫和色彩，在學(xué)習(xí)過程中增加了視覺沖擊和學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)并加深記憶。

生物課上，教師傾向于給學(xué)生展示模型，生物體的結(jié)構(gòu)是非常微觀的，如果讓學(xué)生去想象會非常抽象，而太過抽象的知識學(xué)習(xí)起來會非?？菰?，模型有效解決了這個問題。當(dāng)教師講大腦結(jié)構(gòu)時，首先給學(xué)生展示真實的大腦模型，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，學(xué)起來就形象多了；學(xué)習(xí)心臟時，教師會給學(xué)生展示心臟的結(jié)構(gòu)……生物教室里植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型，每一個結(jié)構(gòu)都可以隨意拆卸并隨機(jī)組裝，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時候，學(xué)生就可以非常直觀地看到每個部分的樣子，更有利于學(xué)習(xí)。

這樣的課堂上，教師不僅喜歡使用現(xiàn)有的模型，還喜歡帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的材料去創(chuàng)造模型。在化學(xué)課上，教師利用棉花糖和牙簽讓學(xué)生自制分子結(jié)構(gòu)，用不同顏色的棉花糖表示不同的原子，而牙簽就是原子之間的鍵，還可以控制角度表示出各個分子的空間結(jié)構(gòu)。同時，還讓學(xué)生在生活中找材料制作不同的電子軌道，有的學(xué)生選擇用鐵絲，有的學(xué)生選擇用硬紙片，粘上一些色彩豐富的小球，就可以表示出電子軌道……

當(dāng)我們走進(jìn)美國不同州的不同學(xué)校，會發(fā)現(xiàn)有太多這樣的案例，具備很強(qiáng)的觀賞性，同時也注重突出學(xué)科的特點。學(xué)生一進(jìn)入教室，就立刻轉(zhuǎn)換自己的思維，融入情境。

未來也許會有更好的科技產(chǎn)品涌入課堂，但模型法在一線教學(xué)中的地位和作用無法取代。

我們可以用電腦制作動畫模型，也可以用3D技術(shù)進(jìn)行模擬，甚至用AR技術(shù)體驗虛擬空間，通過制作、了解、使用、展示模型等一系列活動，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯留下一段美好的回憶。

（作者單位系吉林大學(xué)附屬中學(xué)）

《中國教師報》2019年04月17日第4版