周玉萍：文化育德，揚(yáng)“古城大美”

“育人要育根，教育要還魂”。近年來，深圳市南頭城小學(xué)在校長周玉萍的帶領(lǐng)下，通過發(fā)掘“古城大美”，讓孝德文化浸潤兒童心田，讓悠久厚重的古城文化在新時(shí)代“活”了起來。

南頭古城，作為深圳市一座歷史名城和人文富礦，記載著千余年歷史足跡。創(chuàng)辦于1801年的南頭城小學(xué)，就坐落在著名的南頭古城中，至今已有200多年的建校歷史。其前身是清代的鳳崗書院，是深圳歷史最悠久的學(xué)校，亦是深圳公辦教育的發(fā)端。

擁有如此厚重歷史和文化積淀的百年老校，如何在傳承南頭古城歷史文脈的重任中辦出新時(shí)代的特色？

回歸原點(diǎn)，發(fā)掘“古城大美”

2011年底，一部10多萬字的《深圳市南頭古城保護(hù)規(guī)劃（方案）》面向社會公開發(fā)布。

一年后，周玉萍調(diào)任南頭城小學(xué)校長。

成了“南頭古城”人的周玉萍思考最多的一件事是，如何把南頭城小學(xué)辦好？如何延展古城的美？

周玉萍在聽取教師意見和借鑒前14任校長治校方略的基礎(chǔ)上，與師生共同念起了“古城大美”四字經(jīng)。

“這里的‘古’，絕不是守舊、復(fù)古的代名詞，而是回歸深圳這座城市的源頭——南頭古城。”周玉萍說，“南頭古城是深圳的原點(diǎn)，南頭城小學(xué)是深圳公辦教育的原點(diǎn)，也是我和學(xué)校共同成長的新起點(diǎn)?！敝苡衿佳壑械摹俺恰?，是學(xué)校與南頭古城的共存共生，打造“文化引領(lǐng)城市教育的老社區(qū)新樣本”。她眼中的“大”，強(qiáng)調(diào)“小學(xué)?！币觥按蠼逃?，多元一體推動師生全面發(fā)展和個(gè)性化成長。最后的“美”是想達(dá)成的目標(biāo)。

周玉萍常常引用費(fèi)孝通先生的這句話勉勵師生：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！痹谀项^城小學(xué)，她希望師生各美其美、相互欣賞、共同成長，從而成就校園之美、學(xué)生之美、教師之美、古城之美。

有了頂層設(shè)計(jì)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)古城美少年”的育人目標(biāo)？

“文化育德?！辈患偎妓?，周玉萍腦海里就蹦出了這樣一個(gè)關(guān)鍵詞。

周玉萍從教幾十年，對文化有著深深的情懷。她常常引用《道德經(jīng)》中的話與師生共勉：“經(jīng)書為稻粱，史書為肴饌，諸子百家為醯醢。”她重視讓兒童從小閱讀經(jīng)史子集，豐富他們的心靈。

基于學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史和老校長們辦學(xué)理念的傳承，源于“中華魂傳統(tǒng)文化”的弘揚(yáng)和深圳市學(xué)生八大核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，周玉萍勾勒出學(xué)校的發(fā)展圖譜：成就學(xué)生“新三好”（好品德、好習(xí)慣、好才藝）品質(zhì)，為學(xué)生成長的“五美素養(yǎng)”搭建扶梯，即孝德美——孝親敬長，習(xí)慣良好，尊重生命；書香美——熱愛閱讀，傳承文化，視野開闊；健強(qiáng)美——體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)定，樂觀向上；藝術(shù)美——多元發(fā)展，學(xué)會欣賞，樂于表現(xiàn)；科技美——思維理性，批判質(zhì)疑，實(shí)踐創(chuàng)新。

如今，學(xué)校以課程建設(shè)為依托，關(guān)注課程實(shí)施中的育人目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，已經(jīng)建構(gòu)起“古城大美”的課程體系，涵蓋基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、自選性課程和綜合性課程?！耙粭l‘以課程體系化促學(xué)校發(fā)展特色化’的文化育德之路已經(jīng)初見成效?！睂W(xué)校教科室主任郭丹丹介紹說。

孝德文化為始，做養(yǎng)成教育

孝，中國傳統(tǒng)美德之首。坐落在南頭古城的文天祥祠，記載著文天祥囑弟養(yǎng)母撫后的“孝”道故事。

自從來到南頭城小學(xué)，周玉萍就把“孝德”作為學(xué)生的核心素養(yǎng)提出并踐行。在她眼里，“百善孝為先，孝為德之本”。

在校園文化建設(shè)中，周玉萍和團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)孝德長廊，不僅在墻壁上篆刻有不同時(shí)期的“孝”字，還展示了各種孝老敬親的故事。如今，孝德文化長廊已成為南頭街道辦事處打造孝老敬親街道的重點(diǎn)工程。在課堂教學(xué)中，除了《文化育德讀本》教材的學(xué)習(xí)外，周玉萍讓學(xué)生每天中午拿出固定的30分鐘進(jìn)行經(jīng)典文化海量閱讀，其中“孝德篇”是必讀、必背內(nèi)容。

周玉萍給記者粗略算了一筆賬：學(xué)生如果每天能夠確保30分鐘的誦讀時(shí)間，那么每周就有150分鐘的誦讀時(shí)間，每年就有4500分鐘相當(dāng)于75小時(shí)的誦讀時(shí)間。小學(xué)6年下來，孩子們就有450小時(shí)的誦讀時(shí)間?！坝辛诉@樣的文化積淀，習(xí)慣成自然，學(xué)生做到知行合一就相對容易，他們就能慢慢內(nèi)化于心、外顯于行了?！敝苡衿颊f。

同樣酷愛中國傳統(tǒng)文化的五（2）班“吟誦班”班主任程文潔，對周玉萍的想法表示贊成。她說：“以孝德主題為例，我們可以通過閱讀讓學(xué)生認(rèn)識孝，通過活動說孝、唱孝、演孝，讓孩子入腦入心?！?/P>

除了給兒童強(qiáng)大的文化基因種子，還要通過“施肥”讓這些種子開花結(jié)果。于是，周玉萍和主管德育工作的副校長丘寶蘭等設(shè)計(jì)了“日行一孝”活動，讓學(xué)生把孝德記于心、付諸行。

學(xué)校倡導(dǎo)孩子們每天下課回家，要為父母家人做一次家務(wù)、說一句問候語等。學(xué)校還專門制作了“孝德篇”活動冊，讓孩子們每周挑選出精彩的活動照片貼在冊子上，附上活動內(nèi)容及親身感受。

正是這樣看似普通的活動，讓孩子們產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的改變。

六（3）班學(xué)生謝源發(fā)現(xiàn)外婆不會用智能手機(jī)，滑屏像用手抓蟲子，一不小心“蟲子”就跑了。于是他耐心地告訴奶奶怎么滑屏，怎么鎖屏，慢慢地，外婆能熟練使用智能手機(jī)了。

“以前，我看到母親做這些覺得司空見慣。孩子的這一舉動，讓我心靈一震，我得重新認(rèn)識孩子，反思自己對待母親的態(tài)度?！敝x源媽媽對記者激動地說。

不僅如此，學(xué)校以重陽節(jié)為契機(jī)，將每年農(nóng)歷九月定為孝德文化月；每月都有“孝德美少年”的評選；每學(xué)期有孝德主題班會，邀請家長分享孩子的孝德故事；每年評選孝德家庭；還有走進(jìn)敬老院的活動，讓學(xué)生為老人講孝德故事、演孝德小品等。

“除了孝德篇，學(xué)生在校園里誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，他們的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)都得到了提升?！庇兄?4年班主任經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)為二（3）班班主任的邵莉萍說道。

如今，學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)已經(jīng)成為師生餐桌上的“文化家常菜”。德育處主任林海鷗介紹，“家常菜”標(biāo)配是這樣的：每天一誦，中午30分鐘文化經(jīng)典讀誦吟；每周一課，學(xué)生要上“中華十德”思品課，課后撰寫誦讀心得；每天一查，行政人員每日要逐班進(jìn)行檢查反饋；每期一演，學(xué)生要登上古城“風(fēng)雅頌”大舞臺進(jìn)行文化主題的展演；每年一評，即學(xué)生閱讀文化經(jīng)典后，鼓勵他們參加香港經(jīng)典翹楚榜的考核活動，讓他們把傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀起來、背起來、用起來。

“學(xué)生成長遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，學(xué)校要通過文化浸潤，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從普通人到文化人、道德人的轉(zhuǎn)變?！敝苡衿及褜W(xué)生的成長看得比成績重要得多。

2013-2017年，學(xué)校承擔(dān)了教育部“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生養(yǎng)成中的作用研究》，周玉萍帶領(lǐng)課題組深入教學(xué)一線開展研究，因?yàn)槔砟钚隆?shí)踐性強(qiáng)、成效顯著，最后專家組給予了“優(yōu)秀”等級評價(jià)。

目前，學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典納入必修拓展性課程，經(jīng)典誦讀涵蓋了國學(xué)經(jīng)典、詩歌經(jīng)典、兒童文學(xué)經(jīng)典和科普經(jīng)典等內(nèi)容。不僅如此，學(xué)校還把這些經(jīng)典的學(xué)習(xí)與升旗禮、畢業(yè)禮、游學(xué)活動、家庭教育、社區(qū)活動、考核評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

“養(yǎng)成教育，影響人一生。學(xué)校培養(yǎng)人才，要注重幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德；要讓學(xué)生志于道、據(jù)于德，依于仁，游于藝?！敝苡衿歼@樣倡導(dǎo)，如是行動。

“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”，讓文化“活”起來

深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，也是科技創(chuàng)新之城。

如何讓牌樓、南城門、縣衙等老景點(diǎn)以及一些傳統(tǒng)文化資源活起來？

周玉萍搖身一變，給自己定了一個(gè)全新的角色——“制片人”。

在她的引導(dǎo)下，學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化故事進(jìn)行改編，自編自導(dǎo)了“臥冰求鯉”的動漫片。所有的人物、人物穿戴的衣服，都是教師張志偉指導(dǎo)學(xué)生用陶土、超輕黏土等捏制的，最后利用繪畫、編輯、動漫技術(shù)一幀一幀地制作出來。

學(xué)生不喜歡過中國年，喜歡過洋節(jié)，周玉萍與信息中心主任鄧偉、科學(xué)課教師一起行動，讓學(xué)生自導(dǎo)自演動漫《過年》，利用古城風(fēng)貌，把傳統(tǒng)年節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行挖掘，再用2D技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)。這部動漫播放后，學(xué)生對中國年的文化味道體會得更深刻了。張志偉帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作的系列動漫片，不僅獲得了國家和省市級重要獎項(xiàng)，而且助力學(xué)校成為深圳市乃至全國動漫教育的龍頭學(xué)校。

“育人要育根，教育要還魂?！敝苡衿荚谠S多場合，提醒師生們要深深知道我們“身在何處，身向何處”。

在周玉萍的倡導(dǎo)下，探密南頭古城、再現(xiàn)古城記憶的“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”深深扎根在每一個(gè)學(xué)生心里。

美術(shù)學(xué)科組組長肖棟昆至今依然清晰地記得，當(dāng)時(shí)為用足南頭古城資源，用足博物館資源，他陪周玉萍不知在古城內(nèi)外、博物館上下跑了多少趟。后來，肖棟昆又帶著學(xué)生尋找古城古跡古物，包括民間出土的瓷器、青銅器等，先教學(xué)生繪畫，然后進(jìn)行拓印。

今年，南頭城小學(xué)承接了深圳市“南頭古城，我的家”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)涉及“南頭古城從哪里來”“南頭古城怎么樣”“穿越歲月到古城”“我為南頭古城代言”“傾聽古城遙遠(yuǎn)的對話”“觸摸古城深處的靈魂”等6大類別，學(xué)生將會更深入地了解報(bào)德宗祠、軍事要塞、育嬰堂、文天祥祠內(nèi)蘊(yùn)藏的故事。

“學(xué)生與南頭古城結(jié)緣，他們就會慢慢學(xué)會做社會和社區(qū)的主人?！睂W(xué)校副校長、課程研發(fā)組副組長王廣春告訴記者。

“讓更多人知道中國歷史，知曉南頭古城的歷史，我們花再大的功夫也值得。”對于學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)校傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，周玉萍充滿希冀，信心滿滿。

（周玉萍，現(xiàn)任廣東深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)黨支部書記、校長。語文特級教師，教育部首批骨干教師，教育部跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)班學(xué)員。承擔(dān)了10多項(xiàng)國家級和省部級重大課題。）

校長另一面

1.您最欣賞的教師品質(zhì)是什么？

認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神。

2.您最喜歡的教育格言是什么？

愛因斯坦說過的“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西”。

3.每天早晨來到學(xué)校，您最想對學(xué)生說的話是什么？

孩子，我愛你們！

4.工作之余，您最喜歡做的是什么？

拉手風(fēng)琴、唱歌，打乒乓球。

5.如果再年輕20歲，您最想做的事情是什么？

去雪域高原走走。

6.您的座右銘是什么？

生活恰似魚飲水，學(xué)習(xí)渾如燕銜泥。

《中國教師報(bào)》2019年04月17日第12版