讓學(xué)習(xí)成為生活體驗(yàn)之旅

在遵循學(xué)校歷史發(fā)展的軌跡上，以陶行知先生“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的思想為指導(dǎo)，武漢洪山小學(xué)以“體驗(yàn)教育”為特色，確立“生命因體驗(yàn)而精彩”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“5T體驗(yàn)教育”，讓學(xué)習(xí)成為一次次精彩的“生活體驗(yàn)之旅”。

多年來，我們一直在思考：如何讓學(xué)習(xí)成為一件有意思的事？

讓校園文化會(huì)說話。校園是為兒童設(shè)計(jì)的，也一定要讓兒童參與其中。學(xué)校在進(jìn)行調(diào)研后，將校園里的一景一物設(shè)置成“體驗(yàn)樂園”：童話樂園、魔法大道、開心農(nóng)場(chǎng)、童心牧場(chǎng)、雨水之旅……暢游校園，仿佛在童話世界里徜徉。像這樣的童年體驗(yàn)，必定能成為孩子們?nèi)松蠲篮玫膽涯睢?/p>

如何讓這些校園里的文化會(huì)說話，成為孩子學(xué)習(xí)的資源，學(xué)校嘗試對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行可視化開發(fā)。一景一課程，或是一景多課程，將視頻生成二維碼，讓孩子可以隨時(shí)掃描了解這些文化背后的知識(shí)。

讓課程開發(fā)更有趣。校園文化是一種隱性課程，它在潛移默化中影響著師生。而學(xué)校課程是“體驗(yàn)教育”實(shí)施最重要的顯性載體，游戲更是童年最美好的體驗(yàn)。2013年開始，學(xué)校啟動(dòng)“兒童游戲校本課程開發(fā)”，搜集、整理、推廣傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲。同時(shí)，將游戲融入學(xué)科教學(xué)中，編寫了《體育游戲》《音樂游戲》《玩數(shù)學(xué)》等系列校本教材。

2015年，學(xué)校教師開啟微課程制作，體育教師柳田牛將體育游戲與微課程結(jié)合，利用業(yè)余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生把游戲一個(gè)一個(gè)地演示，錄成視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，一方面指導(dǎo)孩子怎么玩，另一方面向同行分享如何教。一時(shí)間，柳田牛成了“網(wǎng)紅”教師。2017年3月，他創(chuàng)編的碼書《讓孩子們玩到嗨——體育創(chuàng)意游戲100集》由清華大學(xué)出版社正式出版。在這本書里，每一個(gè)游戲生成一個(gè)二維碼，再加上學(xué)生手繪的游戲插圖，附上游戲方法與規(guī)則介紹，就成了一本碼書，碼書里承載的碼課，哪里不會(huì)掃哪里，想玩什么掃什么。碼書碼課開創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，師生玩在其中、學(xué)在其中、樂在其中。

柳田牛的課程開發(fā)之路，在學(xué)校豎立了方向標(biāo)，吸引越來越多的教師加入到課程開發(fā)中來。我們從游戲課程出發(fā)，收獲的不僅有課程體系的建構(gòu)，還有教師在專業(yè)成長上的努力與實(shí)踐。

讓課堂研究更有力。2013年，學(xué)校啟動(dòng)課堂改革，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。要想突破課改的壁壘，需要提供專業(yè)的理念引領(lǐng)、有力的技術(shù)支撐、有效的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以及持續(xù)的跟蹤改進(jìn)。如何讓課堂改革也能成為一件有意思的事，我們進(jìn)行了這樣的嘗試：

一是梳理合作策略，形成策略資源庫。我們從課堂文化的建設(shè)到合作技能的運(yùn)用，整理成若干小策略，指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師全員培訓(xùn)，參與體驗(yàn)式培訓(xùn)，學(xué)會(huì)策略的運(yùn)用。

二是合作策略可視化，形成“碼書碼課”。每學(xué)期，我們會(huì)對(duì)教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)文化與策略的培訓(xùn)。而隨著新教師的不斷加入，如何才能減少培訓(xùn)的損耗？于是，教師將合作學(xué)習(xí)的策略拍成了微視頻，制作成《合作學(xué)習(xí)36計(jì)》“碼書”。

三是建設(shè)課程培訓(xùn)館，實(shí)現(xiàn)即學(xué)即練。教師可以一邊看視頻，一邊進(jìn)行演練，掌握合作的策略，在課堂上靈活運(yùn)用。同時(shí)，我們建設(shè)了師生課程培訓(xùn)館，四周都是各種課程的海報(bào)，師生可以根據(jù)自己的需求，隨時(shí)自主掃描學(xué)習(xí)。

讓教育評(píng)價(jià)更溫暖。在洪山小學(xué)，每個(gè)孩子從入校開始就有一個(gè)二維碼，這個(gè)二維碼會(huì)伴隨他們6年的學(xué)習(xí)，這是我們?yōu)楹⒆咏⒌摹霸贫松系某砷L”檔案袋。

檔案袋建起來以后，教師就可以隨手拍隨手傳，家長掃一掃孩子的二維碼，就可以看到孩子在學(xué)校的照片，還可以通過賬號(hào)和密碼登錄查看孩子成績(jī)，成績(jī)的呈現(xiàn)方式可以是教師的評(píng)價(jià)文字，也可以是語音或視頻。

為了更有意思的學(xué)習(xí)，是一種目標(biāo)，更是一種思維方式，終其一生，教育者都要追尋讓教育教學(xué)工作更加好玩有趣的目標(biāo)，既成就孩子，也成就自己。

（作者系武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué)校長）

《中國教師報(bào)》2019年06月05日第4版