課改的燃燈者

這個5月，對于中國教師報而言注定是收獲感動的季節(jié)。

一個月連續(xù)開展五場大型公益活動，其中主辦的三場——

5月11日至12日，課改中國行走進河南南陽；5月17日至18日，第六屆全國教育局長峰會移師廈門；5月24日至25日，創(chuàng)課進校園第六站走進武漢洪山小學?；顒右?guī)模分別是900人，350人，800人。場場爆棚，精彩紛呈，感動滿滿！

感動，通常是從報名工作一啟動就開始的。剛剛結(jié)束的“創(chuàng)課進校園”活動中，河南駐馬店一所學校要報名70位教師，幾乎是全校教師都要參會，我們最終還是婉拒了，原則上每校不超過10人，這樣可以給更多學校的教師留出學習的機會。

這樣的情況不止一所學校。于是，在主會場之外又增設了一個分會場。參會人數(shù)從650人一下增加到800人。

河南南陽示范區(qū)教育局局長焦松濤得知“創(chuàng)課進校園”的活動信息后，早早確定了參會名額，組織全區(qū)60多名校長和教師赴武漢參會。他個人雖然沒能到會，但每天轉(zhuǎn)發(fā)參會教師在工作群內(nèi)分享的學習心得。他特意向中國教師報表達了謝意：“這樣高品質(zhì)的活動充分點燃了教師的學習熱情?！?/p>

“為了更有意思的學習”是“創(chuàng)課進校園”第六站的主題。圍繞這一主題，來自臺灣的吳慧琳博士把自己變成孩子，呈現(xiàn)了一節(jié)讓孩子用身體感受音樂節(jié)律的統(tǒng)整性音樂課。我認為，這節(jié)課值得年輕教師用一生的時間去品讀。

同樣圍繞這一主題——

洪山小學校長葉丹以漸進式的創(chuàng)變之旅把整個校園變成了一座可體驗、可掃碼的課程館。李玉平老師在報告中說，我們要做點好玩的教育。葉顯發(fā)教授在評課中說，我們的老師上課總是“太正經(jīng)”。尚俊杰院長在講座中說，沒有人可以拒絕游戲，游戲化學習會使學習更科學、更好玩、更有效。還有許多觸動心靈的理念，都可以拿來照應當下的教學。只要你愿意改變，就可以就此列出專屬于自己的改進清單。

感動還來自會議結(jié)束之后。每次會議結(jié)束，都有不少參會教師第一時間寫下自己的心得、感動。

安徽省太和縣教師張奔這樣寫道：“這是一次有態(tài)度的會議。這里所講的態(tài)度是做事時所反映出來的用心的感覺。從‘小導游’對學校的介紹到學校教師的接待、指引，從家長志愿者的協(xié)助到活動內(nèi)容的創(chuàng)新設計和銜接，包括飲用水的擺放、主持人的各項提示、會場的布置等，都體現(xiàn)了主辦方中國教師報以及承辦方武漢洪山小學工作上的周密、周到。兩天的學習，我?guī)Щ亓藢Α疄榱烁幸馑嫉膶W習’的思考，帶回了‘合作學習36計’的方法，帶回了課程開發(fā)的理念，帶回了體驗@未來的意識，也希望我認識上的提高能帶來教學上的轉(zhuǎn)化?！?/p>

武漢，乃宜學之地，遼闊而熱烈；洪山小學是課改進入下半場的風口之地，潤澤而唯美。生活中很多時候選擇大于努力。顯然，“創(chuàng)課進校園”走進洪山小學，走對了！

中國教師報愿做一線教師“教育改進”的燃燈人，我們辦報紙努力辦出可讀的內(nèi)容，我們辦會議竭力辦出有料有趣的會議，但這不是目的，目的是喚醒更多教師加入“教育改進”的行列。

這個世界上，很少有人選擇主動做出改變?！拔以敢狻笔沁@個世界上最有力量的三個字。

一次會議的影響力畢竟是有限的，一位優(yōu)秀的教師也不可能通過每天參加會議去完成成長，真正的成長是“我愿意”行動。

如果說閱讀是最好的扎根方式，那么反思是最好的成長方式。當我們散作滿天星的時候，在各自的領地，捧讀一本書，投身改進行動，然后反思，并將反思作為改進的一部分。如果更多教師開始以“微創(chuàng)新”深化課堂教學的“一厘米”之變，如果“創(chuàng)課”真正成為每一位教師的態(tài)度，如果每一位教師都成為“創(chuàng)課”的主人，那么，教育可期，未來可期，中國可期！

如約而至的學習熱情似火，各自散去時的樣態(tài)如星。火與星都是美好的教育隱喻，都能給人帶來光亮和溫暖。

5月，有一群教師，他們戀上一座城，愛上一所校，迷上一張報！

《中國教師報》2019年06月05日第4版