求解教師隊(duì)伍建設(shè)之問

5月17日，全國(guó)教育局長(zhǎng)的廈門之約，如期開啟。

這次由中國(guó)教師報(bào)和中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)共同主辦的第六屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)，吸引了來自全國(guó)20多個(gè)省份300余名教育局長(zhǎng)和行政管理者。

此次會(huì)議旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神。在不少參會(huì)者眼中，這是一場(chǎng)聚焦“教師隊(duì)伍建設(shè)新理念、新路徑、新成果”的思想盛宴。會(huì)議共設(shè)計(jì)了5場(chǎng)主題演講、4個(gè)特色工作坊、6名教師的成長(zhǎng)敘事，推介了9個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀案例和“十大思想力局長(zhǎng)”。安徽省阜南縣教育局局長(zhǎng)陳剛?cè)虆⒓恿藘商斓臅?huì)議，他說：“這次會(huì)議收獲滿滿，接觸到不少新理念、新經(jīng)驗(yàn)，希望這樣的會(huì)議能辦到我們家門口?！?/P>

全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)由中國(guó)教師報(bào)發(fā)起于2010年7月，從河南鄭州到貴州銅仁，從福建福州到河南洛陽(yáng)，再到今天的廈門海滄，已經(jīng)舉辦過六屆。每一屆局長(zhǎng)峰會(huì)都圍繞一個(gè)熱點(diǎn)主題展開研討，直擊問題，對(duì)話經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)案例，凝聚共識(shí)，為全國(guó)教育局長(zhǎng)區(qū)域教育治理提供可資借鑒的解決方案。

“海滄經(jīng)驗(yàn)”貢獻(xiàn)了什么

本屆會(huì)議走進(jìn)廈門海滄，旨在以教師隊(duì)伍建設(shè)的“海滄經(jīng)驗(yàn)”為樣本進(jìn)行觀摩、研討。師資隊(duì)伍建設(shè)是廈門市海滄區(qū)教育發(fā)展的基石。海滄區(qū)教育局副局長(zhǎng)孫民云向與會(huì)代表系統(tǒng)介紹了海滄區(qū)通過“滋養(yǎng)、激活、賦能”，讓高素質(zhì)教師隊(duì)伍迅速崛起的經(jīng)驗(yàn)。所謂滋養(yǎng)，就是始終關(guān)注教師的生存狀態(tài)，給予他們更多的人文關(guān)懷，為他們創(chuàng)造更好的生活、工作條件。孫民云系統(tǒng)闡釋了教育行政部門通過政策滋養(yǎng)、專業(yè)滋養(yǎng)、人文滋養(yǎng)、環(huán)境滋養(yǎng)助力教師發(fā)展的做法。所謂“激活”，就是讓人從舒適帶中走出來，或點(diǎn)燃死火，激發(fā)其自主發(fā)展意識(shí)，喚醒自我發(fā)展愿望。所謂“賦能”，就是要通過教育科研、教師培訓(xùn)研修等方式讓教師更好地掌握教育這門科學(xué)，能夠更加得心應(yīng)手地駕馭教育教學(xué)工作，更加享受工作的成就感和價(jià)值感。

此前，中國(guó)教師報(bào)曾專題報(bào)道海滄教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。報(bào)道提出，海滄教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越，即培訓(xùn)課程超越零打碎敲，走向系統(tǒng)建構(gòu)；名師資源超越為我所有，走向?yàn)槲宜?；培養(yǎng)機(jī)制超越行政驅(qū)動(dòng)，走向生命驅(qū)動(dòng)。

“淡化行政，強(qiáng)化教研”是海滄區(qū)學(xué)區(qū)制的管理邏輯。海滄區(qū)先后組建了特級(jí)教師工作室、班主任工作室、名師發(fā)展工作室、特色項(xiàng)目教師工作室等，他們帶領(lǐng)工作室成員圍繞課題、項(xiàng)目、課堂開展系列活動(dòng)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)研修共同體。該區(qū)還引進(jìn)全國(guó)名師到海滄組建名師工作室，實(shí)現(xiàn)了資源效益的最大化，同時(shí)對(duì)本土名師工作室起到了“刺激”作用，激活了本土名師工作室的活力。

會(huì)議期間，與會(huì)代表還深入海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校等8所學(xué)校進(jìn)行了教師發(fā)展核心項(xiàng)目的觀摩考察。這些學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展理念、管理機(jī)制和創(chuàng)新成果，讓來自全國(guó)各地的教育局長(zhǎng)交口稱贊。

教師發(fā)展遭遇了哪些痛點(diǎn)

沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有教育教學(xué)高質(zhì)量的保障。本次會(huì)議的專家報(bào)告和主題沙龍都談到了當(dāng)前教師發(fā)展面臨的瓶頸。

華東師范大學(xué)教授李政濤在報(bào)告中指出，當(dāng)前有四大瓶頸制約教師發(fā)展：一是缺失教育理想信念；二是缺乏教育教學(xué)激情；三是缺少豐富的積累，包括閱讀積累、實(shí)踐積累、寫作積累，還有關(guān)于理論的積累；四是思維品質(zhì)與日益增長(zhǎng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有形成鏈接。他說：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)太重要了，有沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全不同，它對(duì)教師職業(yè)生涯的上半場(chǎng)很關(guān)鍵，但當(dāng)教師進(jìn)入到職業(yè)生涯的下半場(chǎng)，經(jīng)驗(yàn)的多與少就不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是以什么樣的思維品質(zhì)處理上半場(chǎng)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以什么樣的思維品質(zhì)整合和凝練那些碎片化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以什么樣的思維品質(zhì)去個(gè)性化表達(dá)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”

河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)教體局局長(zhǎng)李艷麗則認(rèn)為：“人是最珍貴的存在。我們?cè)谡劷處煱l(fā)展這個(gè)命題時(shí)，往往缺少對(duì)教師內(nèi)在的關(guān)注，這是教師發(fā)展的痛點(diǎn)。我們應(yīng)該把教師當(dāng)作一個(gè)人而非工具來看待，去關(guān)注教師內(nèi)心的真實(shí)感受。”

對(duì)此，上海浦東教育發(fā)展研究院副教授陸蓉進(jìn)一步追問：把教師當(dāng)作人，將其視為什么人很關(guān)鍵，應(yīng)該將教師作為一個(gè)平等的人、同行的人、互相尊重的人來看待。如果建立在這個(gè)前提下，談教師專業(yè)發(fā)展才有可能。“當(dāng)前一些地方的教師專業(yè)發(fā)展是缺失方向的，就好像自行車的兩個(gè)輪子，大家都在后輪上使勁，前輪卻沒有人把握方向”。

“作為教育管理者，如何看見每一位教師發(fā)展的困難是一大難點(diǎn)。”孫民云說，“只有發(fā)現(xiàn)了每一位教師的需求，相關(guān)部門才能給出有針對(duì)性的引領(lǐng)與服務(wù)。”

我們需要什么樣的教師

在主題演講中，李政濤談到，教育行政管理者需要具備對(duì)時(shí)代特點(diǎn)的解讀能力。當(dāng)今時(shí)代有三大趨勢(shì)需要關(guān)注：一是人工智能時(shí)代的到來，二是終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，三是腦科學(xué)與教育神經(jīng)科學(xué)的興起。

這樣的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)都提出了新的挑戰(zhàn)。李政濤進(jìn)一步指出，在這個(gè)充滿變化的時(shí)代，不變的是“教育的本質(zhì)”“教師的愛”“教師的想象力”“教師的創(chuàng)造性”。所以，新時(shí)代的教師要改變的是“教師的專業(yè)角色”和“教師的專業(yè)能力”，國(guó)家要培養(yǎng)具有“愛商、數(shù)商和信商”的新型教師。

“好老師是一盞燈”是寧夏作協(xié)主席郭文斌的演講主題。作為本次會(huì)議跨界演講的嘉賓，郭文斌的演講贏得了陣陣掌聲。他說，當(dāng)老師不是幫孩子打燈籠，而是幫孩子將心燈點(diǎn)亮。而要把孩子的心燈點(diǎn)亮，首先要把自己的心燈點(diǎn)亮。在郭文斌看來，越是在智能時(shí)代，教師的作用越重要，課堂的作用越重要。我們可以在百度里搜到許多知識(shí)和信息，但是在百度里搜不到“安靜”。越是在信息時(shí)代，安靜就顯得越為重要，而安靜恰恰需要人來引導(dǎo)。

河南省濮陽(yáng)縣人民政府總督學(xué)申建民認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展中的“專業(yè)”包含兩層意思：一是水平高的意思，沒有高水平就談不上專業(yè)，專業(yè)的高水平既有知識(shí)也有能力，既有方法也有理念。二是各種專業(yè)素養(yǎng)，比如教師的學(xué)科素養(yǎng)、讀懂兒童的素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的素養(yǎng)等?！敖處煵荒苤皇亲谙笱浪锏娜?，作為社會(huì)人的教師是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的？他們相信社會(huì)更美好嗎？真正具有我們的文化自信嗎？這是教師應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)”。

遼寧大連太陽(yáng)谷華夏學(xué)校校長(zhǎng)李顯峰在沙龍對(duì)話中講述了自己通常會(huì)給教師拋出的五個(gè)問題：第一，你所理解的教育是什么？第二，畫出一個(gè)人才成長(zhǎng)的路線圖。第三，你怎么理解你的學(xué)科？第四，你會(huì)怎么選擇你的教學(xué)內(nèi)容？第五，你認(rèn)為一名優(yōu)秀教師是怎么成長(zhǎng)起來?；卮鸷眠@五個(gè)問題是每一位入職教師的功課。

一直致力于教師培訓(xùn)研究的陸蓉認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是四個(gè)方面，即道、法、術(shù)、器。這四個(gè)方面缺一不可。一線教師做科研，或從事教學(xué)研究，一定是既要接“地氣”又要接“天氣”的行動(dòng)研究。如果沒有在道上的研究，術(shù)的研究也走不遠(yuǎn)、做不深。

“教師發(fā)展離不開四個(gè)關(guān)鍵詞，分別是環(huán)境、喚醒、內(nèi)容、方法?！敝袊?guó)教師報(bào)特聘專家杜金山特別對(duì)方法進(jìn)行了解讀，“傳統(tǒng)的研修、學(xué)習(xí)、讀書固然重要，但最終都要回歸到更簡(jiǎn)單的方法，那就是立足崗位，不斷反思”。

教師發(fā)展，是本屆局長(zhǎng)峰會(huì)最重要的關(guān)鍵詞。為了體現(xiàn)對(duì)教師的高度關(guān)切，開幕式上，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)正式成立，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵宣讀教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)第一屆全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)選舉結(jié)果并致辭，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張雙鼓出席會(huì)議并講話，中國(guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)雷振海當(dāng)選教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)原秘書長(zhǎng)楊春茂擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)繆建東等13位常務(wù)理事當(dāng)選為副理事長(zhǎng)。

“教師是教育發(fā)展的第一資源，以教師為基點(diǎn)，聚力教師發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)教育的不斷進(jìn)步，是振興我國(guó)教育的重大戰(zhàn)略舉措?！敝袊?guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵在致辭中說。

“將社會(huì)發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求和教育事業(yè)發(fā)展的需求作為教師隊(duì)伍建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展教師隊(duì)伍建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索，鼓勵(lì)更多的教師成為優(yōu)秀教師、卓越教師?！闭劶敖處煱l(fā)展專業(yè)委員會(huì)的設(shè)想，雷振海表示。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月22日第1版